农村留守儿童家庭教育质量偏低的原因及对策

　　摘 要：农村留守儿童教育一直是社会关注的焦点，近年来国家大力发展了农村基础教育，但城乡教育之间的差距依然存在，主要原因就在于城乡家庭教育质量存在着很大差距。本文以渭南市桥南镇为中心调研，结合当地学生的家庭教育和学校教育，与同一地区城市小学生的家庭教育质量进行对比，分析农村留守儿童家庭教育质量偏低的原因。
　　关键词：农村留守儿童 家庭教育 对策
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》（以下简称《教育规划纲要》）明确提出了家庭教育在教育改革和发展中的地位和作用，强调学校教育、社会教育和家庭教育要紧密结合。特别指出：“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合”。
　　孩子是一个家庭，更是一个国家的未来，孩子的受教育水平是影响日后发展的关键。如今国家大力发展基础教育，尤其在农村基础教育的投入很大，但是农村学校教育与家庭教育脱节问题仍不容忽视。调查显示：家长家庭教育水平与孩子在校优等生比例成正比，只有提高家庭教育质量水平，才能有效改善农村基础教育质量。
　　一、农村留守儿童家庭教育质量偏低的原因
　　“1966年美国约翰·霍布金斯大学教授科尔曼收集4000所学校60万儿童的数据，撰写的《关于教育机会平等性的报告》，在国际上产生了重大的影响。报告用大量数据显示，影响孩子学习成绩的主要因素是家庭。”
　　1.家长教育观念单一
　　我们在调研过程中发现，很多家长由于自身受教育水平较低，在教育观念方面有一定的局限性，对于孩子未来的发展没有起到很好的引导作用。在我们调查的50户家庭中，父母在家的最高学历只有初中，父母不在家由爷爷奶奶作為监护人，而大部分爷爷奶奶仅有小学学历。在调查过程中，我们发现所有的家长都已经认识到教育的重要性，但只是认为读书很重要，认为“万般皆下品，惟有读书高；只有读书时改变孩子命运的唯一途径”，做不到发现和培养孩子的爱好特长，促进孩子全面发展，导致学生的特长较少；更有甚者认为绘画唱歌这一类的特长是浪费时间和不务正业，一旦发现孩子有这一方面的活动就会严厉指责，让孩子成为应试教育的牺牲品。
　　2.监护人的学习辅导不到位
　　在家庭教育中，父母或监护人的作用是非常重要的，因为学校是学生学习的主要场所，而家庭则是所学知识巩固和延伸的关键场所，只有学校教育与家庭教育相结合，才能使所学知识得到最有效的巩固。小学生由于自身的控制力较差，如果没有成年人监督，很难坚持每天放学后自己主动学习。在调研过程中我们发现，该村留守儿童较多，父母多在外打工，这些学生的监护人便是仅有小学文化的爷爷奶奶，而爷爷奶奶的文化程度低，已经不能够承担当代小学生的家庭辅导，尤其是英语和其他的新增学科，对此很多监护人表示无能为力，家境较好的会给孩子上辅导班，但对于绝大部分的家庭来说，经济实力无法满足。
　　3.家长忽视自身的榜样作用
　　在调查过程中，我们发现，很多学生家长不是不督促孩子学习，而是自己一边对孩子大喊大叫，棍棒施之，同时自己却玩手机看电视，不能为孩子提供一个学习的良好氛围。这种重教训轻自修的教育模式也是一种落后的教育观念，而很多家长却深陷这种泥潭不自知，这或许与自身的成长环境有关。这种教育观念或许已经影响了一些人，如果当代小学生的监护人不能意识到这一点，仍然保持一种对孩子强行塑造的观念，那将会使孩子产生叛逆心理。
　　二、庭教育质量偏低对学生的影响
　　家庭教育对于一个人的影响是极大的，一个人进入社会后的行为表现均有家庭根源，以色列的一句名言：“一个好的母亲，胜过100所学校”。而如今部分农村家庭教育实施者没有认识到自身教育行为的重要作用，仍保留着一些不科学的教育观念，这将对学生今后的性格形成和人格塑造有着重大影响。
　　1.学生较难适应进入城市后的学习生活
　　通过分析课堂教学结果，得出如表一所示结果。由于该学校留守儿童较多，所以能够被父母监督完成学习的较少，而通过对比，有家长辅导学习的学生学习成绩比较好，基础知识掌握比较扎实。相比之下，那些父母外出打工的学生的学习成绩无人关注，对这些学生来讲，他们没有考大学的概念。而对比同一个村子里的x姓村民，这一家有2个小学生，因为父母在城市工作的原因，同在城市读书，平时寒暑假会回家。这两名学生的家长说道：“由于自己在城市里工作，一开始避免不了会和孩子分离，但当发现城里的孩子都会在放学后继续学习，我便意识到差距的存在，于是迅速将孩子接到城里读书，现在孩子和村里的孩子的差距还是很明显的，见识也更多了。”如此看来，同一个村子的这些学生在进入高一级的学校之后，随着学习节奏变快，很快就会显现出差距，留守儿童由于小学阶段的见识较少，加之没有父母辅导学习，基础知识掌握程度不够，将很难在成绩上有所成就。而一旦成绩不好，又没有特长展现，必然会使处在青春期的学生产生自卑感和非常大的心理压力。（表一）
　　2.兴趣爱好较少，性格内向孤僻
　　我们调研的50户家庭中，只有5户家庭会关注孩子的爱好特长发展，而根据我们在校期间的跟踪调查，这5个家庭的孩子，在学校组织的活动中，他们会比其他孩子更加自信且积极，对于新知识和新事物有更强的表现能力和适应能力。而其他孩子由于父母一贯的打压政策和没有专业的培养，生活就比较单调，而这些孩子在进入更高一级的学校或者进入城市以后，必然会由于自己见识较少和没有志同道合的朋友，变得内向孤僻。
　　3.发展方向受限，不利于未来的成长
　　由于家庭教育的质量较低，基础知识的掌握不够扎实，兴趣爱好少，课外知识几乎没有，因此该校学生在遇到来自城市的学生后，表现出明显的不自信，平时课堂上回答问题积极的学生也会沉默。而这一表现绝非偶然，在我们调研过程中，采访到3家孩子已经进入城市的私立中学读书，这些孩子无一例外是我们采访的家长心中好孩子的标准，他们沉默少言，沉迷读书，唯一的爱好就是看书，很少和父母交流，而他们的学习成绩都是很不错的。根据他们父母的观点，学校对孩子的管教很严格，没有任何的娱乐活动，一周一次的考试让孩子没有放松的机会，我们可以想象，或许在应试教育的条件下，只依靠成绩会让这些孩子进入到比较好的环境，可如今是素质教育的大背景，成绩已经不是唯一的衡量标准，到时候缺乏竞争软实力的这些孩子该何去何从。
　　三、提高留守儿童家庭教育质量的对策
　　只有打好家庭教育的底色，才能勾画出学校教育的美好蓝图。家长作为孩子的第一任教师，理所应当接受应有的教育和培训。家庭教育作为国民教育不可分割的组成部分，要与社会教育紧密结合，我们作为大学生更应该积极投身于提高留守儿童家庭教育质量的建设中。
　　1.政府加强理论研究，贯彻新的教育观念
　　（1）教育行政部门应重视家庭教育的理论研究，结合当地的实际情况，贯彻切实有用的教育理念，像抓学校教育那样抓家庭教育；
　　（2）设置留守儿童之家，为父母在外、家中监护人没有辅导能力的孩子提供课后的作业辅导以及知识巩固；
　　（3）开展家庭教育研究会，可邀请家长、老师和专家团体，共同探讨家庭教育中存在的问题。
　　2.学校加大宣传力度，实行有效措施
　　（1）学校与村委会合作，创建教育观念传播小组，深入每家每户，宣传现代化素质教育理念，指导家长提高自身素质；
　　（2）学校可以利用网络，建立留守儿童家长联系群，及时同在外打工无法与孩子交流的家长进行沟通，一方面可以使家长了解到孩子的情况，使其意识到自己的责任；另一方面也可以宣传家庭教育的理论，改善家庭教育与学校教育脱节的状况；
　　3.学校建立帮扶机制，大学生义务支教
　　（1）有条件的高等院校可设立家庭教育课程，培养专业人才，为各级各类学校提供专门的指导人才；
　　（2）我们作为陕西师范大学的学生，在支教过程中不仅是锻炼了讲课技巧，学习了讲课经验，更是为了给当地的学生带来更多的知识，帮助他们开拓视野。我认为，作为大学生我们在除了寒暑假期间可以以志愿者的身份，深入师资缺乏的乡村小学，为这些学生带来知识以外，还可以提出申请，建议陕西师范大学同偏远地区中小学建立帮扶机制，每年定期输送优秀的学生支教，为缺乏师资的学校提供稳定的知识援助。