农村初中美术教师职业倦怠的调查分析

　　贫困地区的农村学校是教育发展的薄弱地带，在提倡以人为本，科学发展的今天，研究农村初中美术教师的心理健康状况具有现实的意义。为使我县的美术教育走上正规发展的道路，我于2009年开始对桂北农村的初中美术教师进行了调查访问，调查单位有灵川县、兴安县和全州县的24所农村初中，共39位美术教师。调查工作历时一年，在心理学教师的指导下制作了调查问卷，通过有目的、有计划地访谈、问卷调查、查阅文献等方式，收集有关事实、数据等方面的详细材料，从个体和群体着手，掌握桂北农村初中美术教师职业倦怠现状。现将问卷附表如下：
　　问卷调查以积分的方式来分析倦怠度(A、1分；B、2分；C、3分；)。总分在15分以下属于心态平和积极进取的有5人，教龄1～5年；总分在15～30分的有24人，教龄6～15年，有较轻的倦怠倾向；总分在30分、教龄在15年以上的有10人，倦怠倾向较严重。教龄6～15年这一阶段的教师在教学上有足够的技巧和能力，渴望干出点成绩来扩大自己的影响力，但往往事与愿违，因此，他们怀疑自己的职业选择，产生沮丧感。教龄15年以上的美术教师，不再显露出激情与活力，总爱把过去与现在对比，抱怨自己的工资待遇，教学开始转向机械的反应。
　　通过总结分析，我认为美术教师产生职业倦怠的因素主要有以下几点：
　　
　　1　工作负荷因素。农村初中多数是寄宿制学校，教师面临的工作负荷很高。学校把没当班主任的教师都分派到具体的班级当跟班教师，负责坐班、晚自习、值日巡逻等。教师在校每天工作时间达到平均9小时。除管理和教育学生之外，随着教师专业化的进程和职称评定及晋级的需要，各类参评活动资料的撰写、继续教育培训也使他们在正常的教育教学工作之外承担了额外的工作。美术老师也不例外。
　　2　待遇问题。美术科是非中考科目，一课时的计量是语文、数学的1／10，周工作时数偏低，所计工作量远远低于其他科目，严重影响了美术教师参加各项荣誉的评比；绩效工资的发放也是一个影响因素，因为大多数美术教师的职称不高，年底也挣不回被扣除的一部分，他们的月收入一般在1500元左右。
　　3　学生因素。学生因素对所有的教师职业倦息都有显著的影响。从心理学角度看，初中生大都是处在青春期的独生子女，这一时期的青少年脆弱、敏感、逆反心理严重。尤其是学生群体中如早恋、网络成瘾等问题经常使教师焦头烂额、疲惫不堪。另外，九年义务教育阶段，学生生源质量有所下降，给初中教育教学带来很多困难和问题。对教师而言。激发学生的学习兴趣远比其他工作更易让他感到疲倦。管理学生也成为教师职业压力和倦怠的主要因素。
　　1　你的学校有多少位教职工?
　　A　有——位
　　B　大约——位
　　C　我不知道
　　2　你的学校共有多少个学生?
　　A，有——个
　　B　大约有——个
　　C　我不清楚
　　3　现在的学生相比五年前的学生表现得更：
　　A　勤奋刻苦
　　B　一年不如一年
　　C　自由散漫
　　4　学生喜欢画画吗?
　　A　大多数很喜欢
　　B　大多数不喜欢
　　C　我不清楚
　　5　你是如何解决学生学具短缺这一问题的?
　　A　积极帮助学生解决
　　B　用其他工具代替
　　C　没有就不教
　　6　你现在仍旧热爱美术教师这个职业吗?
　　A　是
　　B　不如以前
　　C　我不想干了
　　7　你是否觉得付出的劳动没有得到应有的回报?
　　A　不是
　　B　有时是这样
　　C　是
　　8　你有没有觉得组织对你不公?
　　A　公正
　　B　有时难免
　　C　不公
　　9　领导觉得你美术教学工作意义重大吗?
　　A　重大
　　B　可有可无
　　C　完全多余
　　10　你有参加继续教育的机会吗?
　　A　经常有
　　B　很少有
　　C　从来没有
　　11　在评优评先时，你很自信地参与竞争吗?
　　A　积极参与
　　B　很少参与
　　C　没指望干脆不参评
　　12　在领导批评你时，你是否常常感到难以承受并觉得委屈?
　　A　从来不会
　　B　有时会有
　　C　是
　　13　你对现行的绩效工资满意吗?
　　A　满意
　　B　不太满意
　　C　非常不满意
　　14　课余时间我尽量避免和学生接触。
　　A　从来没有
　　B　很少如此
　　C　经常如此
　　15　你对竞争上岗感到紧张吗?
　　A　不紧张
　　B　紧张
　　C　慌乱
　　4　美术教师的人际关系因素。同事之间由于缺乏必要和有效的沟通而带来的不良人际关系，正在日益影响着美术教师的情感和工作的进程，成为职业倦怠的另一因素。现行的教育管理制度，对学生分数的追求和以学生分数为基础的教育教学评价体系并不是在引导我们去学会合作。学校教育中引进的竞争机制、量化管理等，使美术教师聊以自慰的职业稳定性受到威胁，同事之间关系变得越来越冷漠、孤立和封闭，美术教师的危机感和无助感日益加剧。
　　我对缓解美术教师职业倦怠提出如下对策和建议：
　　1　立足于本校的人文建设，创建以人为本的校园文化氛围。人是为了自身价值的实现才充当社会角色，担当社会职能的。然而。社会往往把教师的职能看得高于其生命发展，习惯于以职业牺牲精神作为教师职业活动的弘扬点，缺少对教师个人利益和生命个体的关爱、尊重、理解和信任。美术教师所做的成绩和贡献，组织应给予肯定和绩效兑现，而不应该拿中考成绩去衡量美术教师的业绩，也不应把美术科看成是可有可无的科目。如果绩效制度与素质教育匹配不当，将严重地影响美术教师教学的积极性和主动性。
　　2　努力促进美术教师专业成长，加强自身修养。教师个人心理问题与其理想、道德有很大关系。一个教师道德高尚，在工作中有理想、有追求，就会有明确的奋斗目标，这样的教师在工作中就会情绪饱满、乐观。美术教师只有不断地学习新知识，扩大自己的知识范围，才能更好地顺应当前的“知识经济”时代。抓好美术教师自身队伍建设，促进教师专业理想和专业技能不断提升，才能提高他们工作的自主性和积极性，从而缓解教师的职业倦怠问题。
　　3　建立社会支持系统。教师工作的对象是人，工作过程就是人际互动的过程。良好的人际关系和社会支持体系，可以降低教师的压力感，缓解职业倦怠带来的不良后果，提高教师适应各种压力和生活变迁的能力，使其工作顺利展开。美术老师也要正确地进行人际比较，多想想别人的处境和困难，这也是缓解职业倦怠的有效途径。
　　4　积极参加各种文体活动。学校要经常在课余时间举办一些有益的比赛。如教师乒乓球比赛，以各组为单位的排球、足球比赛等，让教师既强身健体，又增加同事之间的交流，丰富教师们的课余生活。有些老师虽然不会唱歌跳舞，但跟着一起喊喊跳跳，心情也会好起来。
　　总之，农村美术教师的发展是一个多方位、复杂的系统工程，也是一个逐步提升、全方位发展的过程。我们应寻找教师发展的新增长点，盘活现有教育资源，不断“完成”美术教师专业化发展这一没有终点的教育之路。
　　责编　马超勤