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【11、《唯一的听众》教学设计】

无忧文档网    时间: 2019-11-08 18:12:17     阅读:次     手机站

11、唯一的听众 教学目标:   1、知识与技能:对本文揭示的人生哲理的深层领悟;
培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意。   2、方法与过程:引导抓住老教授的言行与'我“的心理、行动变化的句子,同学间相互交流,领会文章的思想及写作方法。

3、情感态度和价值观:感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,体会'我“对老教授的敬佩、感激之情。

教学重点、难点:   1、'听众“形象与心理的评析与探究;
对本文揭示的人生哲理的深层领悟。

2、培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意。

教学时间:2课时   教学过程:   第一课时 一、板书课题,导入新课。

文中的'唯一的听众“指的是谁?为什么称她为'唯一“的听众? 二、初读课文,解决疑问。

1、带着问题初读课文。

2、汇报交流。

三、再读课文,整体感知。

1、读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。

2、再读全文,结合课文内容概括'我“发生变化的原因。

3、概括课文主要内容。

四、以点带面,品味全文. 1、浏览课文,找出描写老人神态的关键词。(平静) 2、描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。

课件出示:
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水·· (1)第一次'平静地望着我“。

①在什么情况下,老妇人'平静地望着我“?对我产生了什么影响? 再读课文,并画出描写'我“的心理活动的语句。读一读,体会我的心理变化。(沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋) 可以联系上下文体会人物心理。如, 沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。(环境描写,侧面反映人物心理活动。) ②是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化? 划出描写老教授的语言的词句,读一读。

'是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。“ '我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。“ '也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨...



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