各国职业教育性别教育机会的比较分析

　　 张祺午、陈衍、于海波、房巍、李玉静在《教育科学》2011年第3期中撰文，借鉴和运用当代国际竞争力理论和评价体系，对世界各国或地区职业教育机会竞争力水平进行度量。结果显示，在整个世界范围内，职业教育体系仍然面临机会性别不均等的问题。
　　 首先，作者以中国职业教育机会国际竞争力的比较为主线，选取影响世界各国和地区职业教育机会国际竞争力的指标要素，度量后得出世界各国和地区职业教育机会国际竞争力排名，并运用聚类分析法对排名结果进行分析，得出提高一国或地区职业教育机会国际竞争力的一般性结论。
　　 其次，作者介绍了数据的收集与度量。1.数据来源。该研究的原始数据主要出自于联合国数据研究所和联合国教科文组织国际职业技术教育与培训中心于2006年出版的研究报告《世界范围内对正规TVET的参与——初始数据研究》。2.设计指标结构。该研究的设计指标结构主要涉及性别均等指数、转换性别均等指数和性别均等指数偏移量三个数据指标。
　　 再次，作者运用聚类分析法对排名结果进行了分析，分析结果如下：1.根据性别均等指数对职业教育机会国际竞争力比较结果进行聚类分析得出，在整个世界范围内，女性在获得职业教育机会方面仍然处于相对弱势地位。但是，接受职业教育的人数总体上还是女性多于男性。2.根据转换性别均等指数对职业教育机会国际竞争力比较结果进行聚类分析得出，在整个世界范围内，职业教育体系仍然面临机会性别不均等的问题，尤其是发展中国家比发达国家面临着更大的性别不均等的问题。
　　 最后，作者对中国在职业教育机会性别均等的发展情况作出以下判断：1.中国在各层次职业教育机会性别均等的实现情况表现出与世界不同的趋势；2.作为世界上人口最多的发展中国家，中国职业教育在机会性别均等方面的排名并不落后；3.与世界整体水平相比，中国职业教育在机会性别均等方面存在的问题也是显而易见的：总体来看，我国女性接受职业教育的机会低于男性。此外，作者认为，我国在较低层次教育分流中，普遍让男性进入能直接通向高等教育领域的普通初中和普通高中，而让女性进入发展前景不好的职业教育分流。