六年级下册科学教案,-4.3有趣的食物链｜苏教版,(16)|苏教版六年级下册语文书

《有趣的食物链》教学设计 一、教学目标：
过程与方法：
▲能依据生物间的食物关系画出简单的食物链。

▲能把具体的生物划分为生产者、消费者和分解者。

▲能够分析缺少分解者的后果。

知识与技能：
▲知道什么是食物链、什么是食物网。

▲知道食物链的营养来自于绿色植物。

▲认识食物链由生产者、消费者组成。

情感、态度与价值观：
▲意识到食物链中每一种生物的重要性。

▲体会到自然界中的生物都是相互联系的。

二、教学重难点：
重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。

难点：学会找、写食物链。

三、教学准备：
教师准备：不同种类分解者的图片 学生准备：彩笔、 课本图片。

四、教学过程 一、谈话导入：
以猜谜语的形式揭示生物间“吃与被吃”的关系，初步建立食物链的概念 。

1．谜语：
草地上来了一群羊。（打一水果） 又来了一群狼。（打一水果） 2、请学生描述发生的事情。

二、学习新课       （一）、理解食物链的概念 1、教师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，这些生物之间有的是互相合作的“伙伴”关系，有的是互相敌对的“竞争”关系。它们之间普遍存在着一种“吃与被吃”的关系，我们用箭头表示生物之间“吃与被吃”的关系。

2、学生动手画。（教师提醒按“谁被谁吃”的方向来画箭头。）    3、小结：你们能给这种“吃与被吃”的关系起个形象的名字吗？今天这节课我们就来共同研究“有趣的食物链”。（教师板书课题。）       （二）、认识常见的食物链。

1、讲解：录像：“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，注意观察这些生物之间的吃与被吃的关系。

2、学生观看录像后汇报有哪些食物链。（学生说，教师快速板书：蝉→螳螂→黄雀） 3、提问：你们还知道哪些常见的食物链？能用成语、谚语或歇后语来描述一些食物链吗？ 4、讲解：通过刚才的学习，我们搞清楚了什么叫食物链。现在请大家讨论这样一个问题：谁知道蝉的食物是什么？黄雀又要被水吃掉？ 5、学生分组讨论后汇报结论。

（学生说，教师快速板书） （树汁→蝉→螳螂→黄雀→老鹰） 6、教师小结：食物链都是从绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止。（教师边说边板书。） （三）、认识生产者、消费者及分解者在食物链中的作用。

1、讲解：我们知道了食物链的特点是从绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止。在一条食物链上不同生物的作用是不一样的，有的能自己制造食物，有的必须以其它生物为食。我们来分析黑板上的几条食物链，哪些是自己制造食物，哪些是以其它生物为食？ 2、学生交流看法。

3、讲解：生物学家给这些不同作用的生物起名分别叫生产者、消费者和分解者。请看大屏幕录像。

4、学生观看录像。（教师适时板书。） 5、提问：刚才我们看了录像的介绍，现在我们来共同回忆一下什么叫生产者？什么叫消费者？什么叫分解者？ 6、学生回答。

(自己制造食物的是生产者;以其它生物为食的是消费者;分解动植物残骸或废物的是分解者。) 7、出示P45的图片请学生判断。

8、教师小结：生产者、消费者、分解者。

    （四）、认识不同的分解者。

1、提问：你们还知道哪些生物充当分解者？ 2、出示P45的生物界中的各种分解者图，提问：“如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？” 3、学生讨论，教师适时点拨。

4、教师小结：分解者的作用是将复杂的有机物分解成简单的无机物，供绿色植物利用再制造有机物，各种分解者通过不同的手段来分解有机物。

每一种生物在自然界中都充当很重要的角色。大自然中的能量和物质就是在生产者、消费者和分解者的共同作用下进行着循环与交流。

（五）、标出多条食物链，建立食物网的概念。

1、讲解：由于自然接中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此同一区域中生物之间就存在很多条食物链。现在请同学们看书P45，用彩笔画出下面生物间的食物链。

2、学生操作并汇报 3、教师小结：许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。通过食物网就可以发现一种生物在整个生态系统中充当什么样的角色。

三、拓展、总结 1、提问：在这个食物网中，如果有一条食物链断了，结果会发生什么情况？什么原因会导致食物链发生断裂？通过这一课的学习你有什么收获或感想？ 2、学生讨论。

3、教师总结：自然界的生物之间由于食物关系而形成了错综复杂的食物网。每一种生物在生态系统中都充当着重要角色。破坏食物链和食物网中的某些环节，就可能导致食物关系的中断，就使生态平衡遭到破坏。

   四、组织学生进行食物链的游戏活动。

五、巩固应用 1、出示问题：如今，一些饭店很流行将青蛙作为一道美味佳肴进行食用，学了今天的知识，你有什么自己的想法？ 2、画一条包括人在内的食物链。