开展小学生理想信念教育的理性思考

　　培养什么人，是教育的首要问题。习近平总书记在2018年全国教育大会上的讲话中强调：培养社会主义建设者和接班人，要在坚定理想信念上下功夫。《中小学德育工作指南》又将理想信念教育作为德育工作的首要内容。班主任在班级活动中要积极开展理想信念教育，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。
　　一、基于使命担当的理想信念教育价值认同
　　1.开展理想信念教育是小学立德树人的履职之“本”
　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，要求全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一是扣好人生的第一粒扣子。2014年5月4日，习总书记在北京大学考察时指出，青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青少年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错，人生的扣子从一开始就要扣好。二是强调加强社会主义核心价值观教育。让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来，家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任。学校要根据少年儿童特点和成长规律，循循善诱，春风化雨，努力做到每一堂课不仅传播知识，而且传授美德，每一次活动不仅健康身心，而且陶冶性情。三是强调理想信念教育。习总书记指出，要从小学习立志。一个人可以有很多志向，但人生最重要的志向应该同祖国和人民联系在一起，这是人们各种具体志向的底盘，也是人生的脊梁。
　　2.开展理想信念教育是小学生核心素养的落地之“魂”
　　立德树人对小学的理想信念教育提出了至高的要求。理想信念教育既是小学生道德教育的重要内容，又是小学生素质教育的关键要素。确立了理想，人生就有了目标。有了理想，就有了动力;有了理想，就奔涌出力量;有了理想，就提出了要求;有了理想，就会形成正确的世界观、人生观、价值观。中国学生发展核心素养的三个方面，无论是文化基础、社会发展还是自主参与，都渗透着对理想信念的追求。理想信念对学生情感、态度、价值观等多方面的潜移默化的影响，是每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展的迫切需求，也是成长为全面发展的完整人的必备素养。
　　3.开展理想信念教育是小学生自我概念的形成之“源”
　　自我概念是个体在长期的生活中形成的一种相对稳定的、综合的自我观。自我概念是一个有机的认知结构，由态度、情感、信仰和价值观等组成。自我概念会对以后的学习成绩、社会性发展和心理健康产生重要影响。它的形成是青少年儿童社会化、人际化的重要方面，在形成过程中要注意班主任引导因素、社会文化背景因素、积极评价因素、人际交往因素等。
　　少年儿童正处在成长的关键期，发展潜力大、可塑性极强，自我概念形成的不确定因素较多，只有高度重视并合理运用，才能使青少年形成积极的自我概念。作为班主任必须充分利用学校和班级这个育人场所，通过课程育人、文化育人、协同育人、活動育人、实践育人，对学生进行理想信念的养成教育。
　　二、基于现实问题解决的理想信念教育影响因素
　　1.网络时代的社会因素
　　儿童正处在身心发展的关键时期，他们天真活泼，好动、好强、好胜、好奇，学习动机、学习兴趣、学习意志、学习能力、自我修养等方面都处在幼芽时期。随着自媒体时代的到来，网络对于世界观、人生观、价值观正处于形成阶段的小学生有着深远的影响。他们对于校内外热点事件的关注度和参与度都很高。由于自我概念的不稳定、自我控制力与判断力的缺乏，网络上不正确、不健康的舆论会迅速在小学生中形成网络舆情，不正确的舆论导向对他们理想信念会形成负面影响。网络信息具有开放性、失真性、匿名性、快速传播等特点，家长和教师想对网络舆情进行导向非常困难。在网络环境中，很多小学生面对网络信息会出现错误的角色扮演，特别是在虚拟的网络游戏空间中言论为所欲为、肆无忌惮，责任感严重缺失。与此同时，小学生缺乏抵抗能力和筛选能力，一些激进观念与暴力语言便乘虚而入，导致他们道德意识的逐渐弱化甚至消失，进而产生消极、扭曲、负面的思想意识。这就需要班主任及时对小学生的理想信念进行适切的引导和矫正，引导他们逐渐建立一套自身净化系统。
　　2.孩童中心的家庭因素
　　现在的孩子大多数生活在无忧无虑、衣食富足的家庭里，除了有爸爸妈妈的疼爱外，还有爷爷奶奶、外公外婆的溺爱。有的孩子养成了贪玩好耍、不思进取的不良习惯，生活上只图舒适，缺乏目标;学习上懒惰，没有吃苦精神;自私、任性，以自我为中心，缺乏一种推己及人、推己及物、爱人爱自然的博爱精神。有的养尊处优，有一种强烈的优越感，甚至具有某种破坏欲和攻击欲。有的对人态度冷淡、缺少爱心，不关心别人，对长辈不够尊重、没有礼貌，这些孩子情绪波动大，想干啥就干啥。有的不顾及别人，为所欲为，我行我素，往往自私而不自立，任性而又懦弱，好强而缺乏意志，不善于控制自己的情绪、约束自己的言行。有的缺少责任感，不热爱劳动，做事常常虎头蛇尾、半途而废。特别是二胎时代的到来，孩子们的各种心理问题集中爆发，抗挫抗压能力、情绪控制能力、自我管理能力、劳动合作能力等都有待关注。这就需要班主任运用正确的引导、科学的方法，创建良好的教育氛围，树立示范典型，用好家校沟通的平台，开展理想信念教育。
　　3.传统定式的文化因素
　　现今社会的快节奏，使得学生的理想信念有向世俗化转变的倾向，但是又缺乏世俗化所要求的竞争意识、实力意识、机遇意识、合作意识，由此形成的是缺乏责任意识和责任能力的个人主义。传统的学校理想教育更擅长静态的概念定义，但是在个人行为和理想目标的过程联系和工具价值方面缺乏系统的教材、教法和教学体系准备，这样的教育可以应付考试，可以形成审美意义上的向往，但是不会成为真正的人生奋斗目标。理想信念是人们向往、追求和奋斗的根本目标。这就需要班主任协同科任老师团队，在学科教学中渗透理想信念教育，并在常态的班级活动中，宣传正能量，建设积极向上的班级文化。