2020新人教版部编本五年级下册18《威尼斯的小艇》第2课时,教案:部编人教版五年级下册

教学 内容 18.威尼斯的小艇 第（2）课时 备课 日期 月 日 课型 执教人 教学 目标 1.了解船夫的驾驶技术好及小艇与人们的关系密切。

2.体会动静结合的写法。

教学 重难点 1.了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

2.了解船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的重要作用。

教学资源准备 课件 教 学 过 程 【自主预学】 一、课前复习 1.说说课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的? 主要介绍了四个方面的内容:小艇独特的构造特点、坐在里面的感受、船夫高超的驾驶技术、小艇与人们日常生活的关系。

2.同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，它由118个岛屿组成，全城有100多条纵横交叉的河道，它又被称为“水城”或“百岛城”。小艇是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们继续跟随作者乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情!(板书：18.威尼斯的小艇) 【自主展学】 二、感受船夫的驾驶技术好。

1.威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁?(生：船夫) 2.船夫的驾驶技术怎样?(生：特别好) 3.从哪里可以看出船夫的驾驶技术特别好? 4.这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面? (1)行船的速度极快。

(2)在非常狭窄，非常拥挤的地方，小艇也能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。

5.文中有一个词把船夫的驾驶技术体现得特别好，是哪一个词?(板书：操纵自如) (让学生体会操纵自如在文中的意思) 操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。

6.在第4自然段中，作者使用了一些关联词，你能快速地勾画出来吗? 生：不管……总……　而且……还…… 这些关联词有什么作用? 生：把内容写得条理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超。

7.你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗?(重读关联词) 8.如果你坐在小艇上，面对驾驶技术高超的船夫你最想对他说些什么? 三、品味小艇与人们生活的密切关系。

1.课件出示提示，默读自学，然后小组交流。

(1)课文写了哪些人坐小艇?人们坐在小艇里做什么? (2)想象还有哪些人坐在小艇里去做什么? (3)课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇有什么关系?说明了什么? 2.学生汇报，教师点拨。

(1)课文写了商人﹑青年妇女﹑孩子﹑保姆﹑老人、看戏的人坐小艇(做生意﹑高声谈笑、到郊外去呼吸新鲜空气、去教堂作祷告﹑看戏﹑回家)。

(2)想象还有邮递员、教师、学生、医生、旅游者，坐着小艇做各种各样的事。

(3)关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

3.归纳段意，想：小艇在哪些方面对人们的生活起了重要作用?(威尼斯人们的生活和工作离不开小艇) 4.拓展：假如你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天生活的情境，和同学们交流。

示例：答：早上起来,坐上小艇,欣赏沿途美丽的风光,中午可以回家休息,也可以在小艇上美美地睡上一觉,晚上去剧院看电影,散场后坐上小艇回家。

【自主练学】 四、体会动静结合的写法。

1.从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就(喧闹，充满生机和活力);当小艇一停泊，威尼斯就(静寂、沉静，入睡了)，正像课文结尾所说，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

2.这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系? 生：小艇对于威尼斯来说非常重要，小艇与人们的生活息息相关。

3.小结：作者在这里通过描写白天和夜晚的情景，将描写事物与人们的活动联系起来，将静态和动态描写相结合，并巧妙地运用了比喻的修辞手法。

4.男女生分角色朗读，(男生读威尼斯沉睡之前的喧闹部分，女生读威尼斯小艇停泊后归于寂静的部分)感受威尼斯的夜景! 【自主拓学】 五、拓展。

课后阅读链接，想象在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处? 朱自清的威尼斯，作者先从平视的角度来写，巧妙而形象的比喻把威尼斯水城的突出特点写了出来。接着作者从俯视的角度来写，是站在圣马可广场的钟楼上俯瞰威尼斯：近处景致是那“团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着”;远处景致是“水天相接，一片茫茫”，而此时的日光又是那么“温和”，天空又是那么“干净”，海水又是“那么绿，那么酽”，真是鲜明可爱极了。

法国作家乔治·桑也曾写过一篇著名的文章《威尼斯之夜》。《威尼斯之夜》从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。文章语言优美生动，景物描写特点突出。

【板书设计】 18　威尼斯的小艇 小艇的样子、特点：长、窄、深、翘 船夫的驾驶技术：特别好 小艇与人们生活的关系：密切 白天：喧闹晚上：静寂动静结合 教学 反思