搭建校长论坛平台创新干部队伍成长机制
郧西县地处鄂西北边陲，是国家新阶段扶贫开发工作重点县，境内山大人稀，？交通不便，学校分布相对分散，校（园）长走出去学习和相互交流的机会较少，自身水平和综合管理能力参差不齐。为了给校长搭建对话交流的平台，分享学校管理经验和智慧，寻求教育创新发展的支点和路径，培养一支有思想、肯探索、善研究、敢创新的校长队伍。2016年以来，郧西县教育局定期举办校长业务论坛，为校长提供成长路径，实现校（园）长队伍集群式发展，优秀校（园）长群正在逐步形成。
组织上，县乡两级科学安排。县级层面校长论坛以县教育局为主体，每学期组织一次，每期组织同一层面的校长围绕年度核心工作任务，通过晒成绩、找差距，补短板、增信心，以论坛竞赛的形式展示成果、明确任务、推动工作。为确保论坛质量，每次活动都要组织评审，按照“主题鲜明、内容真实、做法典型、借鉴价值、技术运用、表达能力”等六个方面，给参加论坛活动的校（园）长现场评分，激励先进，鞭策后进。乡镇层面的校长论坛由乡镇中心学校定期组织。乡镇中心学校根据本乡镇学校（幼儿园）工作实际，结合当前工作重点分期设置论坛专题，参照县级校长论坛形式，组织辖区校（园）长开展论坛活动，討论问题、树立典范、推广经验。
内容上，切合实际注重实效。各级各类学校校（园）长认真学习教育法律法规、教育理论专著，学习教育综合改革和郧西自主教育课改理论知识，用理论武装头脑，观照实践，提炼经验，提升论坛品位。一是结合实际抓切入。为防止论坛变成“空谈”，所有参与论坛活动者既要把本乡镇（校、园）工作中积累的经验、取得的成绩和特色亮点拿出来分享，又要查找本单位存在的实际问题，剖析产生问题的原因以及提出解决问题的措施。二是务求实效促提高。充分利用校长论坛载体抓队伍提高，做到确定主题、解决问题、形成机制，实现校（园）长“四个”能力即学习能力、思考能力、表达能力、解决问题能力提高的目标。三是狠抓落实见实效。按照“四个抓落实”（率先垂范、深入一线、雷厉风行、咬住不放抓落实）、“四个从我做起”（执行政策、遵规守纪、履职尽责、争先创优从我做起）、“三尽”（尽心、尽责、尽力）的工作总要求，校（园）长队伍形成了以校为家干工作、减少应酬抓学习的良好风气，争相用更多的时间、更多的精力把从校长论坛上交流学习到的好办法、好思路、好经验为“我”所用，落到实处。
形式上，紧扣专题不拘一格。郧西县开展的校长论坛，主要采取现场观摩、交流会、座谈会等形式开展。现场观摩由县教育局就当前教育工作重点确定专题，选取全县该项工作做得最有特色的乡镇、学校（幼儿园）为观摩对象，组织同一层次的校（园）长现场观摩，并聆听被观摩学校的经验介绍;交流会是校（园）长就确定的专题将本单位此项工作做出的成绩、过程中表现出的困惑、工作中存在的不足等情况，在县教育局或乡镇中心学校组织的同一层面校长论坛上进行交流;座谈会是针对个别问题，由少数对象组成的小范围内的论坛，质疑问题、展开讨论、形成决议、达成共识，更好地指导下一阶段的工作。
机制上，常态开展纳入考核。县级层面的校长论坛以百分制的形式，给参与论坛的校（园）长评估打分，评分结果以一定的分值纳入对乡镇教育年度工作及校长任期工作目标的考核;乡镇层面的校长论坛每季度举行一次，每次论坛，乡镇中心学校校长和管理人员全程全员参加，同样组织评委打分，纳入乡镇对各类校长工作目标考核，同时县教育局对中心学校校长参与辖区校长论坛出勤率、点评情况进行检查，检查结果纳入年度考核。
以论促学、以论促建，形成校长论坛长效机制，为全县校长搭建了交流思想、展示成果、推广经验、取长补短的平台，构建了校长心灵对话的精神家园，进一步促进了全县校（园）长及教师队伍建设。
兴起了比学赶帮的氛围。一是主动学习教育专著。校（园）长们以“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”为理念，以扩大教师视野、储备专业知识、形成阅读习惯、提高综合素养、提升精神境界为目标，以系列读书活动和成长反思为载体，引导教师端正学风、更新观念、提升品位，实现教师理论素养与学科技能综合提高，促进教师专业成长。全县学校（幼儿园）校（园）长、教师读教育专著、学教育法规、写工作反思、提升个人素养蔚然成风。二是主动学习他人的先进管理理念和经验。当前办学既要质量又要减轻负担，既要特色又要均衡，既要面向全体又要培育精英，既要全面发展又要学生成绩，在论坛这个平台上，校（园）长就会认真理性地深入思考，借他山之玉，因地制宜制定出切合本地本校实际的措施。三是主动学习教育信息技术。在论坛交流中，校（园）长们不甘落后，与时俱进，充分利用现代多媒体技术，处理大量原始数据资料，制作和播放演示文稿，不仅仅让论坛的呈现方式更具时代气息，更重要的是为广大教师学习运用现代信息技术树立了榜样。
促进了校长队伍整体素质提升。一是各学校展示了优势、挖掘了亮点，相互学习、相互促进，作风、斗志、能力得到了提升。二是让校（园）长们认识到教师队伍是学校核心竞争力，除了国培、省市县培外，更重要的是要通过校本研修提高队伍素质，要立足本校实际，努力探索出适合本校的校本研修内容、方式和管理办法，倒逼校长重视队伍建设、重视教育改革，主动承担提高质量责任、牵起推动教育发展的“牛鼻子”。三是引领校（园）长们积极主动规划自己的职业生涯，树立有大格局才能有大舞台的思想。四是帮助校（园）长们达成广泛共识，办好校长论坛要突出“广”字，参与范围要广，研究探讨的对象要广;要抓住“活”字，形式要灵活，要活学活用;要体现“深”字，对存在的问题逐条仔细研究，综合方方面面的情况，深入交换意见，拿出切合实际的解决办法;注重“实”字，做实干家，务求实效，狠抓落实，各项工作要落细、落小、落实。
推进了教研均衡发展。通过论坛，校（园）长心中凝练了教育工作的目标任务，胸中勾画了具体的时间表与路线图，抓什么，怎么抓，有了方法，有了措施，也见了成效：“互联网+自主教育”改革的课堂教学模式形成广泛共识，全县以校为单位举办的教师业务论坛常态坚持，做到了有计划安排、有评比检查、有结果兑现;以片区为平台搭建的教研网络，凝心聚力，同伴互助，专业引领，自主发展，创新教师专业发展机制，全面地提升教师的综合素质。网络集体备课互利共赢，其中马安镇中心学校推行的“互联网+五步备课”、观音镇推行的“抓精细补短板，日清月结晒亮点”、六郎乡中心学校推行的“落实四联四查，实现双赢目标”等做法，在达成共识后已在全县各学校广泛推广应用，效果十分明显。
（作者系郧西县教育局副局长）
责任编辑/杨万军
