中国梦与大学生理想信念教育研究

　　一、问题的提出
　　2012年11月29日习近平总书记首次提出了“中国梦”思想。在此之前，2004年10月14日，中共中央、国务院专门下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，提出要以理想信念为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。
　　本文的目的在于，立足于中国梦和理想信念教育思想，有针对性地从如何促进学生个人成长成才的角度展开探讨。
　　二、相关的调查访谈结果
　　在结合中国梦和理想信念教育的基础上，笔者设计出一系列访谈的问题，进而按照学习成绩等分类方式，对不同类别的学生展开访谈，了解了学生的思想状况。
　　2013年3月17日，习近平总书记对中国梦思想的本质和基本内涵做了一个精炼的概括，他说：“实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。” 2013年5月4日，《在同各界优秀青年代表座谈时的讲话》中，他对此做进一步阐述说：“中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。国家好、民族好，大家才会好。”这些论述，把中国梦思想分为国家、民族和个人三个维度，三个维度互相依存，形成了一种相互支持的稳定关系。本访谈所设计的问题，就是以此为依据的。
　　为了完成本文，笔者完成了60份访谈。在对中国梦思想的国家和民族维度上，受访的所有同学都能很清醒地认清宏观方面的国家富强和民族振兴对实现中华民族伟大复兴的中国梦的意义，都非常认同国家的富强、民族的团结对建设中国特色社会主义的重要作用。
　　访谈结果中，差异最大的，是对个人在中国梦思想中的作用的认识。其中一部分同学更加认同优先考虑个人利益的价值观，甚至有认同极端个人主义思想的学生。三分之二以上受访的同学，对个人在实现国家富强、民族振兴中的作用，并没有认真清晰的认识，这集中反映了，在当代大学生中普遍存在的不能把宏观目标与个人当前的目标和责任有机结合起来，从而使他们在谈爱国主义的时候，可以滔滔不绝；而在谈及个人学习、生活和思想等方面的各种问题时，则不知如何应对。
　　三、基于访谈结果的分析
　　践行，是学校理想信念之后的必不可少的阶段。有了践行，理想信念才有生命力，才会让我们在实现中华民族伟大复兴的中国梦想的道路上踏实稳步前行。否则，这一理论并不能对我们产生有益的方向指引，促使我们进步。下面依据访谈所集中反映几种典型的学生为例展开具体分析。
　　第一种，已经有着比较明确学习目标，并且做出比较突出的成绩的。这类同学出身各有不同，但是他们的一个共同的特点是，在大学生活中，思路清晰，目标明确，勇于实践，思想上积极进步，学习上踏实努力，此外，他们在班团干部工作或科创研究上都做出了比较优秀的成绩，得到了各方面的认可和重视，并在学生群体中发挥着模范带头和榜样的作用。
　　对他们的访谈显示，他们对社会主义核心价值观和中国梦思想都有基本的了解，也能有意识地把这些思想理论用到引导自己的学习实践中去。但是对理论的运用和实践力度尚不够，从而导致自己虽然有了比较明确的理想目标，但是并没有能够认清个人的理想与国家富强、民族振兴伟大目标之间的有机和密切的联系，从而缺乏一种源源不断、信心十足的动力和勇气，经常显示出其个人目标和努力方向的功利性和短期性的不足。
　　第二种，早已认识到应该拓展学习知识之外其他能力的必要性，但对学习生活仍比较迷茫的。学习成绩比较优秀的同学，最能感觉到这种不足。结合我校培育 “现场工程师”的办学定位以及用人单位对人才的要求，这些同学认识到死读书、只重学习书本知识的不足。给他们提示方向（比如科创）之后，他们仍然不得其门而入。究其原因，他们从小受到的教育就是，学习书本知识，复习考试，但在其他能力的拓展上，却毫无思路。积极主动性欠缺，勇气不足，畏难情绪比较严重，是这一类型同学的主要问题。
　　第三种，对自己之前的学习生活有一番反思，认识到应马上改变，做出努力的。这一类学生在已经过去的大学生活中比较浑浑噩噩，有的迷恋于电脑游戏，有的迷恋于恋爱，有的在兼职赚钱上投入了过多的时间。新学期开始之后，他们对之前的所作所为有了一个比较全面的反思，对过去的生活状态感到懊悔。意识到不应该继续浪费时间，而是应该把自己的时间用到更有意义的事情上去。
　　笔者欣喜于这一类型的同学的转变，肯定转变的必要性，对他们现在的一些改变性的决心和具体做法表示认可，鼓励下定决心，确定明确的目标，运用具体有效、切实可行的步骤，把重心放到学习上来。对以上两种类型的同学，笔者认为，可以将解决问题的方法概括为“开导鼓励”。比较令人遗憾的是，第三类同学尚且不太多。
　　第四种，对过去的学习生活有所反思，但懒于改变的，这类比较多。以一些大三的同学为例，他们认识到过去的不足，但是却依然继续着以前的生活和学习状态，没有什么改变。笔者认为，对于这一类同学同样要相当关注，对他们进行比较严肃的批评教育，帮助他们尽快转变状态。而显然，无论辅导员还是这一类的学生自己，都需要付出相当大的努力和时间才能见到一些成效。对这一类型，笔者认为教育方式可以概括为“批评教育”。
　　第五种，仍然浑浑噩噩，不知改变，甚至变本加厉的。这一类学生最少，但是也是非常典型的一种。他们一方面灰心于自己的成绩，对自己完全失去了努力的信心和勇气，于是采取了得过且过的态度来面对。笔者在工作中感到，无论采取什么方法（包括批评、和学生家长一起督促他们学习、和任课老师一起监督他们等等），都看不到什么效果。而在辅导员的工作中，对这一类学生不应该放弃。对他们还是要抱有希望。笔者将这一工作方式概括为“苦口婆心地说服教育”。
　　四、结语
　　以上只是一个简单的分析。在工作中如何结合中国梦和理想信念思想，采用更加有效的方法去引导学生，这些难题还需要笔者进一步思考实践。
　　参考文献
　　[1] 习近平总书记15篇讲话系统阐释“中国梦”[EB/OL].人民网理论频道，2013-06-19.
　　[2] 习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[EB/OL].新华网，2014-05-04.