精品课视角下高校军事理论课程建设研究

　　[摘 要]高校军事理论课教学作为学校国防教育的重要组成部分，在提高大学生的综合素质、增强学生现代国防意识方面发挥了很大的作用，军事理论课教学如何做到与时俱进，适应新军事变革发展的需要，是高校军事理论课教学面临的重要课题。加强高校军事课程建设，努力打造精品课程教学。就是要以高等教育教学为依托，健全高校军事教学机构，要找准军事理论课课程建设的目标定位，着力培养优秀的师资队伍，加大力度进行教学内容、形式和方法的改革创新， 努力打造高校军事学科专业特色，探索高校军事学科精品课程建设与开展的途径，提高军事理论课的教学质量。
　　[关键词]军事课程；高校；精品课
　　[中图分类号]G642.3 [文献标志码]A [文章编号]1000-8284（2016）12-0065-04
　　高校军事课程是根据《兵役法》《国防法》和《国防教育法》有关规定所开设的一门公共必修课。它以国防教育为主线，包括军事技能训练和军事理论教学为主要形式的课程体系。其他通过对在校本科学生进行系统的军事教育，通过学习让学生了解最基本的军事理论和技能，同时增强在校大学生的国防观念以及国家忧患意识，促进学生综合素质的提高。军事课教学在我国高校组织了三十余年，为国家和社会建设输送高素质社会主义事业的建设者和保卫者做出了不可磨灭的贡献。随着我国教育改革的不断发展，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的方针以及我国人才培养战略目标和加强国防后备力量建设的需求，高校军事课教学在高等教育中的地位和作用显得越来越重要。为此，按照高校军事学科专业特色，加强高校军事课程建设，努力打造精品课程教学势在必行。
　　一、加强高校军事课程建设的重要性和意义
　　所谓课程建设，一般是指以全面提高高等学校教学质量为目的的一项系统工程，它包括教学大纲设定、教学内容的更新、师资队伍建设、教材编写、教学方法与手段等若干个子工程所构成。国家精品课程评审指标中描述：“精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程”[1]。按照国家教育部、原总参谋部、原总政治部联合颁布《普通高等学校军事课教学大纲》规定：高校军事课程包括军事技能训练和军事理论教学两个部分。军事课程建设的内容包括：师资队伍建设、课程结构体系建设、课程内容创新、教材建设、教学管理规范、经费充分保障以及课程目标的完成情况等。以上这些作为我们加强高校军事课程建设，努力打造精品课程教学的理论依据。即健全高校军事教学机构，加强军事师资队伍建设，开展高等学校军事理论教学、组织军事技能训练，建立科学的军事课程学科体系的依据。明确军事课程定位，科学施教、科学施训，使军事技能训练和军事理论课教学，纳入学校整体教学规划和管理，实现理论与实践同步、知识和技能并重、教学和科研并举，努力打造高校军事学科专业特色，探索高校军事学科精品课程建设与开展的途径。同时，加强军事课程建设也是贯彻落实国家颁布《兵役法》《国防法》和《国防教育法》的具体体现。综上所述，加强高校军事课程建设的意义具体表现在：第一，有利于提高军事教师队伍整体素质。军事教师是完成军事课程目标的具体执行者和组织者。军事教师要与时俱进，努力提高自身政治素质、思想素质和业务能力，以适应时代的发展和高等教育改革的需求，积极开展科学研究与教学改革，开创教学科研新局面。为此，全面提高军事教师队伍整体素质是加强高校军事课程建设的核心，是全面提高军事课教学质量的关键。第二，有利于掌握高校军事课教学方法和手段，提高军事课教学质量。军事课教学内容基本涵盖了军事学的各个方面，课堂上若不改进教学方法和手段将很难使学生完全消化。同时，教学方法和手段是否科学，直接关系到教学效果的好坏，质量的高低。为此，加强高校军事课程建设，对掌握教学规律，改进教学方法和手段，提高军事课教学质量，具有十分重要的意义。第三，有利于高校国防教育课教学改革。高校国防教育课教学改革，是一个庞大的系统工程，它涉及教学指导思想、课程设置、教材建设、教学原则、教学方法、考试制度以及教师队伍建设等各个方面和环节。如何使这些方面的改革更加符合我国高等教育的改革与发展，关系到高校国防教育课教学改革能否深入的问题。而加强高校国防教育课程建设，就是研究和实践高校国防教育课程教学过程及发展规律的系统工程。研究和把握高校国防教育课教学的过程及发展规律，就可以为高校国防教育课教学改革提供现实的理论依据。为此，加强高校国防教育课程建设，努力打造精品课程教学，对于我们开阔眼界，扩宽思路，推进高校国防教育课程教学改革与发展是十分有益的。
　　二、当前高校军事课程建设现状和存在的问题
　　普通高等学校军事课建设是随着20世纪80年代全国学生军训工作试点而发展起来的。2001年国务院办公厅、中央军委办公厅转发国家教育部、中央军委原总参谋部、原总政治部《关于在全国普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作意见的通知》，颁布修订了《普通高等学校军事课教学大纲》，并组织召开了全国学生军训工作会议，至此，高校军事课教学工作已经由试点走上了制度化发展的轨道，它将有力地促进高校军事课程建设和发展。面对新的形势，我们要抓住机遇，在确立军事教育在高校人才培养重要地位的基础上，加大投入力度，全面加强高校军事课程建设，以适应形势的发展对高校军事教育的新要求，不断深化高校军事课教学改革。目前，国内各高等学校已将加强军事课程建设作为高校课程建设的一个组成部分，进行全面的规划和建设，并取得了一定的成效，有的高校军事课已被评为校级、省级精品课程，还有高校已经申报国家精品课程。特别是2003年经国务院学位办批准全国有六所高校成为国防教育硕士培养单位，为普通高等学校军事课程建设和学科发展提供了宝贵的经验。但是，从目前的情况看，由于普通高等学校军事课程建设与学校的其他课程相比起步比较晚，基础条件差，发展不平衡，还存在着许多亟待解决的实际问题。具体表现在：第一，在课程建设上，许多高校军事课多年来一直没有纳入到学校学科发展的总体规划中，只是作为上级布置的一项工作，没有长远的发展规划，因而制约了军事课程的建设和发展。第二，在机构设置上，目前，全国各高等学校军事教育教学机构设置不尽相同，如有挂靠学工处的、体育部的等。这也是影响高校军事课程建设和学科发展的一个重要因素，需要在今后实际工作中加以科学合理的解决。第三，在师资力量上，从目前掌握的情况上看，普遍存在教师年龄偏大，年轻教师少；学历层次参差不齐，缺乏高学历层次人才；职称结构也不尽合理等。为此，建设一支高素质的军事学科教师队伍就成了当前重要而紧迫的任务了。第四，在教学设施和条件上，因各高校对军事教学投入不同，所以，在硬件建设方面发展极不平衡，一般全国重点各院校投入的较多，课程建设和发展就较好；一般普通院校投入的较少，军事课程建设就不同程度地受到了影响。第五，在教学内容设置上，没有将军事课教学内容与高校的整个教学内容融合起来，没有形成自己的教学特色。如对某些高校生物和化学专业的学生，可赋予必要的防核生化袭击方面的内容，军事课教学内容要与这些高校专业的教学内容体系相融合，要在军事课教学内容上找到融合点。第六，在教学方式方法和手段上，目前，国内已开设军事理论课的高校都实行了多媒体课件教学，有的高校还有专门的多功能教室。但军事课教学方式方法单一，以课堂讲授为主，这是一个普遍的现象，这就使军事课教学效果大打折扣。大家知道，高校军事课的教学内容基本涵盖了军事学的各个方面，既有理论教学又有技能训练，要采取多种形式和方法开展教学，如网络教学、专题讲座等。增强军事课教学的辐射力和感染力，这样才能收到事半功倍的效果。综上所述，我们制定高校军事课程建设和发展规划，一方面要着眼于课程建设的长远发展，通过军事课程建设促进高校军事课教学的深入开展；另一方面也要符合目前各高校军事课教学工作的实际现状，有组织、有计划、分阶段地进行建设。