“互联网+”形势下的高校法治教育模式研究

　　摘 要：在高校深入学习贯彻社会主义核心价值观，建设社会主义法治高校和国家，要求高校学生具备较高的法治观念和法律意识。同时网络新媒体技术的不断发展为高校学生提供更丰富的学习资源和途径。因此如何更好的在“互联网+”的形势下创新高校的法治教育模式是当前高校思想政治教育的重要工作。通过分析传统的法治教育模式存在的问题，并针对于互联网在法治教育中的应用给出若干建议及对策。
　　关键词：“互联网+”，法治教育现状，对策
　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）10-0235-03
　　一、问题背景
　　“互联网+”通常是指利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统的行业进行深度融合，创造新的发展生态，通过当今的新媒体技术提升创新力和生产力。而高校的法治建设是社会主义法治建设的重要部分。高校法治教育目标定位是培养和提高大学生的法治素养，最终的目的是使高校学生具备正确的法治观念和法律意识，有一种对法律的理解和内心的尊重，形成一种内化的法律信仰。在当今的生活中，无时无刻不充斥着智能化、互联网的概念，利用好这种新的教育途径能够提高高校法治宣传教育的实际效果。将互联网与法治教育相结合，利用新媒体技术推进高校法治教育的细致化，具体化和实用化。
　　二、关于高校法治教育的问卷调查
　　为了深入的了解当前我国高校法治教育中的问题和弊端，了解现行的法治教育模式中存在问题，以及如何更好的融合和互联网与法治教育。在高校学生中开展了此次的问卷调查，共发放问卷1000份，其中有效问卷为850份，针对非法学专业学生，其中本科生占70%，研究生占30%；男生占58%；女生42%，展开调查。调查的内容主要包括以下问题：
　　1、你认为在安装软件，app时的相关协议重要吗？你会认真阅读吗；
　　2、在你平时阅读的新闻，观看的视频，浏览的网页中法律信息方面的信息比重为多少；
　　3、你觉得有关法治教育的网络平台中，你不满意的地方有哪些；
　　4、现代网络信息和评论对于学生思想的误导作用和价值观的形成过程中的消极作用；
　　5、新媒体技术对于大学生法治教育的影响力情况；
　　6、大学生利用网络自主学习法律知识的情况；
　　7、大学生上网留言内容的分布情况；
　　8、你在互联网使用中会考虑到自己的行为是否合法。
　　如表一所示有一半以上的学生认为网络宣传教育的方式对于学生的法治教育有着积极的效果，但不明显。也就是说互联网与法治教育的结合是受青年学生欢迎和喜爱的，但是如果要起到一种主流的引导教育作用，仍然存在很多阻力。
　　从表二中能够得出在互联网普及的今天，大学生的网络浏览内容有较大的一部分集中在生活娱乐和其他方面。对于法律时事的关注在一定程度上也只是走马观花似的浏览，难以起到实质性的教育效果。
　　表三的调查数据反映出大多数学生在平时接触的网络平台中注重宣传教育的形式和内容，但是学生对于现有的教育平台并不是很满意。
　　在调查中另一个较为突出的问题是约60%的学生认为现代网络充斥的复杂信息对于思想和价值观有着一定程度上的误导和消极作用。
　　三、高校法治教育过程中存在的问题
　　（一）教育模式缺乏系统性，学生法律意识低
　　从调查结果的分析中可以高校学生的法律意识程度较低，另一方面高校开展的诸多网络法治教育活动缺乏系统性，重点不突出致使最终的教育效果并不理想。首先，“互联网+”下的教育作为一种新的教育模式是被学生老师所认可和接受的，但是这种模式缺乏明确的教育体系和管理体系，以及存在结构性差，教育知识散乱重点不突出，形式创新程度不够等问题。另一客观问题是法治教育工作者自身能力的限制，对于网络途径利用和开发程度有限。这些都给高校在“互联网+”形势下开展法治教育工作带来了困难。
　　另一重要问题是学生学习法律知识的热情低，对于法治教育工作抱以低糜的态度。认为网络上所宣传的知识存在夸张、虚假、与实际生活关联性差等问题。在方法和形势上不能吸引学生的关注和激发学习的兴趣。再者，青年学生再利用网络的过程中总是存在着追求快速高效的心理，而法治教育的开展要求是一种循序渐进的过程。那么这两者的矛盾必然会影响最终的教育效果。
　　“互联网+”的高校法治教育模式的关键应该是通过学生的教育需求来刺激这种教育模式的开发，在培养和提高学生法律意识的同时，改善教育结构体系，最终促进共同进步。
　　（二）网络法治宣传教育的实效性差
　　从调查中可以总结出许多高校已经认识到互联网与法治教育的融合是提升高校学生法制教育效果的一种新的教育模式。如今高校的学生几乎每天都在与网络媒体进行接触，但是利用这些新媒体技术进行的各种法制教育活动都只取得短暂性、宏观性和形式性的成功。探讨其实际意义和教育效果时则很难经得起考验。另一方面，高校开展的各种网络法治教育或者是普法活动，很多是为了达到数量指标，没有达到相应的质量指标，也就是指实效性差。其中最重要的问题是许多活动在无意间孤立了受教育的对象——高校学生，成为组织者的团体活动，导致最后真正从中收益的学生不多。第二个影响法治教育实效性的问题是如何让学生进行自主学习，从各种平台途径了解和掌握相关法律知识，培养个人的法治素养和法律意识，这些都是“互联网+”下法治教育模式存在的问题。
　　（三）利弊共存的“互联网+”形势下的法治教育模式
　　首先必须承认，互联网的信息传播和教育功能是极具价值的，同时我们大学生更是处于一个现代化的智能信息时代，我们可以通过各种平台，如微信、QQ、微博、新闻网页等平台，以及各种网络法制教育活动中得到学习。但是也必须清醒的认识到“互联网+”教育模式中也存在着弊端，第一个方面是指互联网模式下的教育效果在一定程度上取决于学生对个人对于这些法律知识的关注程度。因为很多情况下都是将各种正确积极地观念、信息包括法律知识、社会热点事件，以及与大学生亲密结合的法律知识等主动推送给学生，而学生主动积极接受，才能取得良好的效果。因此只有改变教育途径，优化宣传方式，激发学生的学习兴趣，才能使互联网与法治教育的融合起到真正的作用。另一方面，大学生正处于人生观、价值观、世界观、认识观形成的重要时刻，利用网络教育的同时，更应注意网络上不良信息和错误价值观的误导作用，从调查结果就体现出作为受教育的主体当代大学生已经认识到这种消极影响，但是要改变这一问题，需要更多的是学校和社会各方面的努力。