远程教育学生德育工作对策探讨
摘 要 德育工作是现代学校教育的重要组成部分，对于普通高校来说，对德育工作的研究已经很成熟，工作也已形成自己的体系。但对于远程教育而言，这是个新的挑战，学生情况复杂，工作开展难度大，效果差，都是现实的问题。本文从远程教育学生的特点分析入手，分析远程教育学生德育工作存在的问题及原因，并在此基础上提出完善的对策。
关键词 远程 德育 对策
中图分类号：G41 文献标识码：A
Students" Moral Work Countermeasures in Distance Education
ZHANG Shuqin
（Jinhua Radio & Television University， Jinhua， Zhejiang 321022）
Abstract Moral education is an important part of modern school education， for normal colleges and universities， research on moral education has been very mature， and work has formed its own system. But for distance education， this is a new challenge， the student situation is complex， difficult to carry out the work， the effect is poor， are the real problem. This paper analyzes from the characteristics of distance education students， analyzes problems and reasons for the existence of distance education students" moral education， and proposes measures to improve on this basis.
Key words distance； moral education； countermeasures
德育工作是现代高校的一项重要工作，对普通高校而言，德育工作已经形成了成熟的工作内容和体系。但对远程教育来说，德育教育是一个新的挑战。远程教育中教育者和受教育者在时间和空间上都是分离的，学生学习的目的就是拿到毕业证，教育效果很不尽如人意，而学校对学生的评价仅以学习成绩为评价标准，因此远程教育中德育教育存在很大的问题，亟需得到改善。
1 远程教育学生特点分析
1.1 社会背景复杂，社会阅历深
参加远程教育的学员，构成主体较为复杂；他们来自社会的各行各业，学历背景不同、年龄存在差异、生活环境不同、社会关系复杂；长期的工作阅历和现实生活熏陶，使得他们形成了多样化的世界观、人生观和价值观。一般而言，远程教育学院的学习自主性很强，目的性很明确：为了个人的学历和能力增值，形成某种优势，以便在激烈的职场竞争中，提升自己的生存和发展能力。因此，主观能动性促使学员能够自觉并迅速地适应远程教育这一教育方式。正是由于目的性强，因此，很多学员在学习中，愿意关注专业知识技能的学习，但是忽略德育教育。更有甚者，其学习目的就不端正：仅仅是为了混张文凭，才来接受远程教育，专业课的学习都不肯下苦工，更遑论认真接受德育了。
1.2 人格独立，外部文化影响多
自20世纪70年代中国改革开放以来，中国与外部世界的经济和文化交流日益深化，物质文化和财富不断增长，生活水平日益提高；与此同时，国外的社会生活、文化产品、思想观念在开阔国人的视野、丰富国人的精神生活的同时，难以避免的，也会有糟粕乘隙而入。影响和腐蚀着人们的思想观念，价值观、生活方式等也出现不健康、不和谐的因素。过于强调个体的独立性，忽视甚至蔑视集体观点、国家荣誉。拜金主义、享乐主义至上，奢靡之风盛行。如此种种，无疑极大地增加了德育工作者的工作难度和复杂性。
1.3 社会工作多，学习时间少
远程教育学生都是成年人，都已经参加工作，平时各自都忙于工作，参与学校学习的时间极其有限，尽管学校都不同程度地安排了面授课，可是大部分学生根本抽不出时间，所以电大系统新的人才培养模式是通过网络进行学习，而现在所有的网络资源中没有专门的德育教育的内容。
1.4 学习目的上功利性强
近年来随着我国教育体制改革的不断深化，社会对学历要求的不断提升和远程高等教育的迅速发展，为了适应这一变化，大量的人需要在短时间内获得应有的文凭。而开放大学的低门槛正适应了这一要求，对他们来说只要能有个文凭就可以了，至于学到了什么，用人单位没作要求，因此，对他们来说目的性很强，就是为了文凭。这和学校的教育目的是不一致的。
1.5 年龄跨度大，文化层次参差不齐
社会心理状况复杂。远程教育学生的年龄跨度很大，受教育者年龄一般在 25 岁至 45 岁之间 ，近年来有下降趋势。但总体上仍以成人学生为主。 这一特征决定了远程高等教育学生的学习强度大；记忆力差而理解力强；学习动力充足，但学习时间紧张；需要社会的理解和支持。同学之间的差异性和差距开始显示出来，这给高校开放教育开展思政教育带来新的挑战。
2 远程教育学生德育工作存在的问题及原因分析
2.1 学生特点复杂，管理难度大
基于以上对远程教育学生特点的分析，学生情况极其复杂，几乎没有能集中在一起的时间，年龄跨度大，这些特点都是导致德育工作效果不理想的原因，对学生进行管理也是难上加难。
