中国梦视域下95后大学生的个性发展和全面发展

　　摘 要 马克思主义关于人的全面发展的理论包括人的全面发展和个性发展，二者是相辅相成、辩证统一的关系，人的全面发展的前提是个性发展，而个性发展则要在全面发展的指导下进行。中国梦的实现需要个性基础上全面发展的每一个人的努力和奋斗，当代大学生是95后的一代，也是实现中国梦的中坚力量，本文提出了如何在实现中国梦的氛围中促进大学生全面成长的对策与建议。
　　关键词 中国梦 人的全面发展 个性发展 人才培养
　　中图分类号：G647 文献标识码：A
　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上首次点评“95后”大学生：现在高校学生大多是“95后”，再过两年，新世纪出生的青少年也将走进高校校园。他们朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，是可爱、可信、可为的一代。对当代高校学生，党和人民充分信任、寄予厚望。当代青年学生是祖国的未来，民族的希望。青年学生要实现 “每个人的全面而自由的发展”，才能达到实现人的发展的理想境界，同时它也是马克思主义哲学的最高价值目标。中国梦，更是每一位青年学子的梦，需要我们每一个人的努力，总书记在十九大报告中对青年提出了殷切的希望，吹响了95后大学生投身中国梦伟大征程的号角。高等教育肩负着培养全面发展的人才的重要任务，必然更加重视人的全面发展和个性发展相结合，在实现中国梦的过程中促进人的全面自由和谐发展。
　　1衡量高校培养人才水平的根本标准
　　高等学校的大学生是一个特殊的群体，是未来社会知识和文化最为主要的创造者和传承者。因而高校思想政治教育要将大学生的全面发展和个性发展结合起来，才能使大学生更好地承担起社会和历史赋予的使命和责任。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上也指出：我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确的政治方向。办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并一次带动高校其他工作。
　　众所周知，人是社会历史发展的主体，也是高等教育办学的根基。马克思主义理论指出：人的全面发展包括人的劳动能力和素质的全面发展、社会能力的和谐发展、社会关系的协调发展以及人的个性的自由发展，并最终体现为个人的自由全面发展。而人的全面发展的前提是个性发展，因而，追求人的自由个性理想目标的实现，必然成为推动现阶段人的全面发展的永恒动力。正如习近平总书记在十九大报告中所说的：“中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”“广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。”当今青年一代是国家发展和中国梦实现的中坚力量，我们有理由创造各种条件促进青年大学生全面成长成才。
　　1.1时代发展的需求
　　高等教育的对象是人，大学生具有较高的素质，随着时代的发展和进步，人们对自身的发展和自身价值的实现更加关注。当代大学生，大部分都是95后的青年学生，他们思维活跃，个性鲜明，有着积极向上的热情和坦诚的品质，在经济发展和开放环境中成长的他们，更加注重個人价值的实现，更加关注个性的发展，同时也关心社会是否为其提供个性发展的前提和氛围，这是时代发展的历史使命。
　　1.2高等教育改革发展的需要
　　在促进人的全面发展中，教育起着至关重要的作用。而作为高等教育，更是在促进人的全面发展的过程中起到更大的作用。高校的各项教育教学活动应始终围绕促进大学生全面发展这个目标。只有围绕着促进大学生的全面发展进行，充分发展大学生的个性，才能更好的促进大学生的创造力的涌现，我们目前的高等教育改革才能真正取得成功。大学生的全面发展是由德、智、体、美诸方面的发展所构成的，以促进大学生的全面自由发展为目的的教育也就包含了德育、智育、体育、美育等方面，它们共同构成了高校全面发展的教育。
　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》提出了加强和改进大学生思想政治教育要“以大学生全面发展为目标”的指导思想。明确把“大学生全面发展”作为指导思想的内容之一写入《意见》，也充分说明了这一点。作为高等教育工作者应该遵循着人的全面自由发展的理论要求，在实践中为促进学生的全面发展而贡献全部的力量。“我们的任务在于……要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘机灵点’，做到使孩子在他能够最充分地显示和发挥他天赋素质的事情上达到在他的年龄可能达到的卓著成绩。”在高等教育改革中也是这样，只有切实以人为本，充分尊重人的个性，关注人的全面发展，才能促进教育事业向前迈进。
　　1.3造就创新性人才的需要
　　当代大学生主要都是95后，他们个性张扬，积极上进，只有重视发展大学生的个性，同时用全面发展的理论指导，才能更好地发挥他们的创造性。马克思也指出，教育“不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”，高等教育更是如此，因此，高等教育应把大学生在发挥个性基础上的全面发展作为自己的总体价值目标。现在社会处在“大众创业，万众创新”的氛围中，创新性人才的培养离不开学生个性的发挥，同时更需要全面综合能力的积淀。
　　2全面发展和个性发展是相辅相成、辩证统一的过程
　　人的全面发展与个性发展是相辅相成，辩证统一的过程。全面发展的前提是个性发展，而个性发展要以全面发展作为指导，两者紧密联系，相互促进。人的个性是在先天遗传的基础上，通过后天社会生活实践而逐步形成个体倾向性和心理特征的总和。因此不同的个体，由于先天的遗传基因不同，所处环境的不同而导致的经历不同，而后天的教育环境和教育氛围也不同，每个人的个性也是迥异的。所以，任何一个人的个性发展总是在全面发展基础上的选择性发展，这样的个性发展必然能激发每一个人的身心潜能，形成独特的个性特长，然后在全面发展的基础上，获得个性特长的充分发展。个性的充分发展需要在和谐的教育环境和人际氛围中养成。人是社会中的人，不可能脱离社会而独立成长，因此，个性的形成和发展必然依赖社会的发展和进步，即个人生活在社会之中，个体的自由发展总是把社会共同的、一般的特征与自身个别的、特殊的需求相结合，形成丰富的个性，从这个意义上说，全面发展和个性发展是相辅相成的。“教育的全面发展其实质是追求个性的和谐发展”。