孔子与苏格拉底的教育思想的比较研究
【摘要】孔子与苏格拉底是人类历史上两位杰出的思想家、教育家，他们的教育思想内涵丰富，影响深远，其内容包括教育目标、教育对象、教育方法、师生关系等诸多方而。本文拟从上述几个角度介绍孔子与苏格拉底教育思想的主要内容，简要分析了两人的共通之处，进而阐述了孔子与苏格拉底的教育思想对现代教育和人才培养的重要启示。
【关键词】孔子 苏格拉底 教育思想 现实启示
一、研究背景
教育复兴是我们中华民族实现伟大复兴的基石，在21世纪的今天，在“一带一路”的宏观战略的指导下，关于教育理念的发展和教育改革的问题一直是我国乃至全世界密切關注的问题，而孔子与苏格拉底是早期中西方教育史上里程碑式的思想家，他们两人的教育主张对于今天教育理念的发展和实践都有着较大的指导意义。
二、文献综述
杨国欣（2006）认为，在这个教育改革不断深化的时间里面，孔子的教育思想对于全面实施素质教育有着积极影响和有益启示。
石华灵、王巧红（2005）认为，孔子的教育思想在对象、过程、目的等方面的论述有着辩证哲学的光辉，对于促进现代社会教育事业的发展和社会思想的完善有着重要作用。
张素玲（2006）认为，孔子与苏格拉底生活在不同的文化和社会背景之下，但是两人的教育主张在道德教育的现实与理论起点却有着许多相似点，因此，通过比较孔子与苏格拉底的教育思想的异同，可以深入了解中西方文化传统，批判性吸收西方积极因素。
三、教育思想的比较
（一）教育背景与目的
虽孔子与苏格拉底所处的时代相近，但是两人的社会历史背景和文化环境迥异;孔子生活在中国历史上第一个大动荡、大变革时代，奴隶制度瓦解，封建制度得到发展，周天子权威尽失，形成了一个掌握文化知识和技能的群体-士阶级，传统的社会规范对人们已经失去约束力;苏格拉底是希腊著名思想家、教育家，生活在希腊城邦奴隶制的衰落时期，奴隶制民主制极端化，人们竞相追求物质生活，奢靡风气使得雅典城邦日益衰败。
在动荡的社会背景之下，孔子与苏格拉底致力于挽救社会，并且都是选择的通过教育来培养贤士、塑造和引领人的德行。从时代背景来比较，孔子与苏格拉底都致力于道德思想教育，并且将研究的重点集中于现实教育与现实问题的探讨上，对于当时的他们来说，现实问题就是关注社会动荡与变革的政治问题，而他们的教育目的对于我们现在社会的教育有着极大的借鉴意义。
（二）教育目标的比较
（1）孔子的教育思想。仁德。孔子伦理道德教育的中心就是仁德，这也是其道德的最崇高的理想。孔子曾主张“仁者，爱人也”，“己所不欲，勿施于人”，“克己复礼为仁”等多种思想观点，孔子强调血缘关系，强调孝行，把血缘关系当做各种行为的基本原则规范。
（2）苏格拉底的教育思想。“美德及知识”。和孔子不同的是，苏格拉底从“美德即知识”出发，苏格拉底认为要进行道德教育，使人为善，使人得到幸福，就必须使人有知识。须使人有知识。在苏格拉底看来，所谓知识并非那些经过感性得来的经验或对事物个别的、特殊的认识，而是一种理性知识，也即普遍绝对的善，这种普遍绝对的善是人本身的共同的本质，它存在于每一个人的心中。
（三）教育方法的思想
（1）孔子的理念。启发诱导、因材施教。孔子认为，广博知识的获得需要学生自己自觉的思考，老师主要是引导和启发的作用，通过一问一答，启发学生的思维，增进学生的学识。孔子要求学生必须通过自我努力，以进入一定的学习状态，然后教师才能适时点拨，进而使学生触类旁通。早在2000多年前，孔子就注意到了发展学生个性的重要，提出了“因材施教”，孔子注意到了每一个学生都是单独存在的个体，具有其特殊性和个性，孔子在道德和各个方面针对学生的特点开展教学活动。
（2）苏格拉底的理念。苏格拉底法。苏格拉底施教时，不是以准备好的现成结论直接传授给对方，而是向对方提出问题，并根据对方的回答不断提出一连串问题，直到对方认识自己的矛盾、错误，自然地达到正确的认识。苏格拉底在教学中也常采用启发式问答法，被后人称之为“助产术”。
四、现实教育启示
（1）就教育背景而言：教育与政治、经济、社会发展和文化传播的关系是密不可分的。教育工作是终身的工作，从事教育事业的工作人员和接受教育的学习人员都应该知道，教育是可以丰富我们的人生、提升我们的人格和情操的。
（2）就教育目标而言：不管是孔子还是苏格拉底都很重视对于教育人才道德的培养;而针对我们现在的社会现状而言，虽然单纯的以分数决定人才优劣的情况有改善，但是，应试教育模式下还是存在着较为严重的一考定终身和唯分是从的现象。而对于现今社会的人才培养来说，只有真正培养出具有道德、才华的全面性人才才能够更好为社会的进步和发展贡献自己的能力。
（3）就教育方法而言：在孔子与苏格拉底的教育方法的启示下，我国现代教育思想的教学方法中，也更应该提倡自主学习、探究性学习、启发式教学、兴趣性教育和注重德育的理念，填鸭式的教育方法可能在短时间内有一定的效果，但是，针对长时间的学习过程而言，填鸭式的学习会让学生丧失学习的自觉主动性，调动学生学习的积极性、主动性，强调学生是学习的主体。
在比较了孔子与苏格拉底的教育思想之后，从他们的教育思想之中可以得到许多的相同点，但是，对于我们现今社会而言，国家不断强调教育改革，且国家的发展之路主要在“一带一路”的发展战略上，而对于“一带一路”的发展战略而言，我们教育事业可以为此战略所做的，就是培养实践型人才，作为我国所需要的建设型人才所需要的就是可以不断地去学习国内外的知识，并且可以成功的将所学到的国内外的先进的知识和科技本土化的人才。
