音乐社团发展中基础教育与高等师范教育合作模式构建研究
摘 要：音乐社团是以创新、自由为基础，根据学生的兴趣爱好组织各种音乐活动，让他们在“第二课堂”中培养和锻炼自我。更重要的是，音乐社团可以弥补高等师范教育的问题，以便基础教育与高等师范教育合作模式构建架起桥梁。
关键词：音乐社团；基础教育；高等师范教育
中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）24-0117-01
音乐社团的活动丰富多彩，对培养学生的审美情趣和团队精神有积极的引导作用。同时，成为高校学生摆脱传统的枯燥教学模式，在业余时间锻炼的良好平台。
一、高等师范院校现行音乐课的问题
传统的高校音乐教学采用统一的教学模式，教师作为知识的传授者，采用传统的灌输式的教学方式，一味强调知识的传授，学生始终处于一种被动学习的状态，在课堂中缺乏自我表达的机会，只有“听从”“服从”的想法，缺乏与师生的互动交流，自我的创新性和个性被渐渐磨灭。
同时，音乐课讲授全是音乐本体的知识，与音乐相关的学科，譬如民俗、历史、文学等方面的知识较少。强调音乐基础知识的教育，忽视学生对音乐审美、情感培养、音乐技能等多维目标的培养，以至于只知其然而不知其所以然。
二、音乐社团的组织形式及功能
音乐社团是以学生的音乐审美与兴趣爱好为中心，通过各种艺术实践活动，把学生在课堂上学到基础知识运用到实践中去，注重学生的个性发展和自主能动性，鼓励不同专业的学生在多元文化的氛围中相互交流学习，充分展示他们的特长。尤其是高校一些热爱音乐但非音乐专业的学生，仅仅通过学校的音乐选修课是不能满足他们需要的，再加上选修课人数多，并且缺乏音乐实践，自身音乐能力的培养不言而喻。因此，音乐社团成为他们学习音乐不可或缺的一部分。
（一）音乐社团的组织形式
音乐社团的组织形式多种多样：邀请国内外知名的音乐家在大学开展音乐方面的讲座，扩充学生的音乐知识；还可以组织一些比赛类的节目，比如，校园歌手大赛、舞蹈大赛、大学生合唱比赛、歌曲创作比赛、器乐比赛等，让学生在比赛中，既展示了自己的专业，同时也可以发现自身的不足；联系专业相关的姊妹大学，共同举办一些音乐类的知识问答活动，在竞争中相互学习；组织学生参加一些国际国内的大型音乐比赛，让学生开阔视野、拓展思维。
（二）音乐社团的功能
1.培养学生的能动性。在音乐社团中，类似于音乐剧形式的活动众多，比如知识技能问答、民歌接唱等以不同的形式把专业知识融入到活动中去，这都需要每一位会员开动自己的脑筋，既要考虑到活动的难易程度和可行性，又要有远离枯燥乏味、活跃气氛的元素，把专业知识恰如其分地融入其中，让大家在活泼的氛围中，提升自己的音乐能力。同时，每个人在交流中难免会有矛盾，在矛盾中反思，在思考中创新。可见，音乐社团在调动学生的思维，发挥其自我能动意识有重要的作用。
2.培养学生良好的心理素质。良好的心理素质在现代工作和生活中非常重要，心理素质差的学生会出现讲话声音颤抖结巴、肢体语言僵硬、演唱过程中跑调忘词等现象。即使博学多才、才华横溢的学生，心理素质差，演出效果也会大打折扣。只有克服怯场、紧张、恐惧的心理，才能表现出自身应有的能力，而音乐社团有很多实践活动，社团中的每位成员可根据自己的特长选择角色，尽可能多地参加各种活动，逐渐培养良好的心理素质。
3.培养学生的团结和协作能力。音乐社团中的很多活动都需要学生相互配合完成，如钢琴四手联弹，管弦乐合奏，合唱、音乐剧等。以合唱为例，合唱最重要的是声音的统一与和谐，需要每位演员的协作配合，在潜移默化的合唱排练中，让大家懂得在合唱中不能像独唱一样随意表现自我，意识到合作的重要性，演唱中要有团队精神，只有把每位演员的声音融合在一起，产生整体均衡的效果，才能成为优秀的合唱团队。
大学生可以根据自己的兴趣爱好参加各种音乐社团，这样不仅可以充分发挥自己的特长，而且可以与不同专业的同学相互交流观点。在社团中，展示自我能力的同时，体会同学之间团结合作的重要性，让大家在一个合作进取的环境中锻炼自己。
三、高等师范教育模式构建
根据师范生就业的需求，以求把学生培养成为适应社会变化的综合型的人才，高等师范院校应该把基础学科教学与特色学科教学相结合，改变传统的教学方式，注重学生创新、协作、自主的学习能力。让学生学习的基础理论知识运用到实践，在实践中发现自我知识的欠缺，及时查缺补漏。
四、结语
高等师范教育音乐课既要注重基础知识的教育，又要让学生充分发挥自己的聪明才智，融入课堂，把已有的音乐理论知识运用到实践中去，而音乐社团就是两者最佳的纽带，通过各种艺术实践活动锻炼，在向观众展示自我的同时，也增强了学生的自信心和自我认同感。对有效、全面地培养学生的音乐修养和身心发展有积极的效果，对基础教育与高等示范教育的合作构建起着至关重要的作用。
参考文献：
[1]杨立梅.柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育[M].上海教育出版社，2000.
