【2019部编教材培训心得】2019统编教材培训心得
一堂失败的阅读课引发的思考 **县通州第二小学:** 本班学生47名,除了3位特殊外,其余学生都具备学习能力,但是就在我执教三年级快乐读书吧时班上仅有1名同学达到要求。是什么原因导致出现这样糟糕的状况,我一直在苦苦思索,通过参加这次国培培训,终于寻觅到了缘由。
本堂课失败的主要因素分析:
一是双线组元编排把握不准。统编教材每个单元的学习既渗透宽泛的人文主题,又体现语文要素-必备的语文基础知识,基本的语文技能。教学要加强两者之间的整合,做到心中有全局,树立整体意识。
二是三位一体的思路不清。统编教材既有精读课文、略读课文、还有课外阅读。精读课文主要是习得方法,学以致用;
略读课文重在让学生学会迁移运用从精读课文学到的方法;
快乐读书吧的目的在于培养学生阅读兴趣,激发大量阅读。
今后对于阅读教学的思考:
一、 理清统编教材中阅读教什么 首先要教学生人文知识和语文素养;
其次要教学生想象和联想的方法;
再次教叙事文本中的记叙与描写,事件与情节;
四是教学生阅读的策略。
二、 如何上好精读课文 精读课文主要训练叙事两种思维品质:想象和联想,指导学生找准想象和联想的支点,抓住以空间为中心展开想象的中心点及范围;
理清叙事文本的两大要素-景与情;
引导学生理清叙事文本叙事坐标:起因、经过、结果,能绘制叙事坐标。理清叙事文本的记叙与描写,事件与情节;
教学中还要拉近学生生活与文本的距离。
三、 阅读教学要重视 1. 教师要钻研教材,做到心中有整体,了解应当给予学生的知识技能,力争一课一得。
2. 教师要在课外阅读上给学生做好榜样,示范带动学生大量阅读,积累阅读。
3. 教师要有全局观念,读懂、吃透教材,消化教材,不要过度依赖多媒体、过度依赖百度,形成自身知识储备。
4. 针对不同文本课型要区别对待,应当有所变化。
总之,新课程、新理念,新的教学氛围,需要广大同行引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地。