[初中历史学困生转化计划2019]

教师的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。工人生产一个残次品能够回炉，教师放下一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“之后者居上”这句话必须能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。

本学期我担任七年级两个班的历史教学工作，在我所教的年级中有霍天才、何泰宇、赵唯志、杨文勋等许多同学在学习上存在较大的困难。

一、学困生状况分析

我所教的两个班学因生比率比较大，都占全班30%左右。学困生的特点主要表现为:

1、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的另眼相看，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2、逆反心理较强。例如，认为不做作业是勇敢，向老师反映状况是出卖朋友。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

二、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要有爱心，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。

2、尊重信任，唤起自尊心。

教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的潜力。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

3、持之以恒，反复教育，巩固学困生良好的行为习惯。

学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师必须要有满腔热情，务必遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生持续不断前进的势头。

4、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶学困生的同学。

在今后在教育工作中，我将继续努力将学困生转化工作做好，因为这是一种义务也是一种职责。