高中化学教学中实施德育的研究

　　摘 要：随着新课程改革的不断实施，新的课程标准中德育有着十分的地位，它要求教师在教学过程中结合学生的实际情况对学生进行德育，使学生树立正确的价值观和道德观以及一丝不苟和实事求是的人生态度。对于高中化学的教学，教师也需要在日常的教学中对学生进行德育，那么，教师应该怎样做才能在化学的教育中对学生进行德育渗透呢？简单做了以下探讨，希望能够对各位教师的教学有所帮助。
　　关键词：新课程改革；高中化学；德育
　　一、利用名人的优秀事迹鼓励学生
　　在化学教学中，经常会有一些中外闻名的化学家的优秀事迹感染着我们，老师可以借助这些中外化学家的先进事迹来培养学生持之以恒的精神以及积极探索的勇气。举例而言：著名的化学家居里夫人，她为了从工业废渣中提炼出一种叫做镭的元素，每天不惜接受烟熏火燎，在接受了反复多年的努力之后终于成功地提取出了镭元素。这种坚持不懈的精神非常值得学生去学习。老师在教学过程中可以这样渗透德育：“也许你们觉得这道题好难做，我根本就不会，这个化学等式好难理解啊，我等着别人告诉我好了，但是你们看看居里夫人，她为了研究一件事情坚持了很多年，大家也要有坚持不懈的精神，勇于去探索化学的知识，这样大家才能进步。”老师时时刻刻渗透德育，学生才能健康成长。
　　二、在化学实验的教学中培养学生团结协作的精神
　　在化学教学过程中经常会涉及各种各样的实验内容，但是让一个学生去独立完成一个实验又是一件很耗费时间的事情，这个时候教师就可以让学生成立化学实验小组，每三四个同学分为一组，在化学实验的时候明确分工、团结一致，这样才能把一个实验完整地做下来。举例而言：在让学生做溶液配置的实验的时候，就可以让学生每四个人成立一个实验小组：A同学负责实验药品和溶液的计算，B同学负责实验器材的准备，C同学负责每一步的操作，D同学负责记录观察每一步的变化。在这个过程中需要小组内的学生共同努力，每个人都不能出错才能保证整个实验的完整性。这个时候教师可以在总结实验的时候去告诉学生“大家通过实验小组来合作进行实验的形式是不是比自己做实验要轻松很多，而且更有时间去观察实验的步骤而不是一手拿着课本看一手操作呢？那么，这节课的实验告诉大家，我们是一个集体，个人的力量再强大也没有集体的力量大，只要我们团结合作，就一定能够有一个出色的表现”。
　　三、在化学教学中教育学生诚实、勇于面对现实的人生道理
　　“知之为知之，不知为不知”这是大家都知道的一个道理，然而在高中生中经常会有这样的学生，在老师讲解知识的过程中明明自己还没有听懂可是为了所谓的面子在老师询问大家是否懂了的时候不敢提出自己的疑问，也不敢说自己还不懂，长此以往，化学的学习成绩一落千丈。那么，教师在教学过程中如何培养学生诚实、敢于面对现实的品格呢？首先，教师要做到不能看不起学生，有的老师在学生表示自己还没有听懂这个知识点的时候会表现出很不耐烦的样子，甚至有的教师会对学生进行语言攻击：“你怎么这么笨啊，别人都听懂了就你不懂！”教师这样做不仅对于教学是不利的，而且会使学生不再愿意表达自己的真实想法以免教师生气，久而久之，学生也就变得不诚实了；其次，教师要鼓励学生多去发言，多去表达自己没有完全理解的地方。举例而言：老师在讲完一个知识点的时候，应鼓励学生多对自己的教学进行评价，去问学生“老师的教学肯定是有不足之处的，大家有哪里还没有听懂可以告诉我吗，这样老师的教学才能改进，希望大家都能告诉我。”这种富有亲和力的教学形式更能让学生敢于发言，敢于表达自己的想法，对于培养学生诚实的品格也是有所帮助的。
　　四、培养学生爱护环境的意识
　　化学是一门以实验为基础的教学课程，在化学上经常会有各种各样的污染环境的化学原料，那么，教师在授课过程中可以利用多媒体的形式来给学生播放由于化学药品的随排放导致的环境污染、空气污染、水污染的案例，让学生切实地去感受到要保护好化学药品，不能随意进行排放，从而培养学生爱护环境的意识。
　　素质教育的形成既离不开学生文化课的教育，也离不开对学生德育的培养，而在新课程标准的环境下，教师也一直在寻求一种能够将德育融入知识教育的方法。作为一门基础性的学科，化学的学习也需要教师渗透进德育的元素，那么在德育渗透知识教育的大形势下，教师应该怎样做才能更好地开展教学呢？这就需要老师在教学过程中慢慢去思考、去研究。
　　参考文献：
　　[1]郭柏林.浅谈在高中化学教学中渗透德育[J].赤子（中旬），2014.
　　[2]张著永.高中化学教学中渗透德育的思考与对策[J].中国科教创新导刊，2011.