《九月九日忆山东兄弟》教学设计三篇

《九月九日忆山东兄弟》教学设计三篇

　　课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是职场范文网小编整理分享的《九月九日忆山东兄弟》教学设计三篇，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　　《九月九日忆山东兄弟》教学设计【篇一】

　　九月九日：指农历九月初九重阳节，民间有登高、插茱萸、饮菊花酒等习俗。

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字。

　　2、背诵古诗，能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。

　　3、体会作者思念亲人、思念家乡的感情，养成积累的习惯。

　　教学准备：

　　教师：一则故事、音乐磁带、搜集重阳节的常识、教学挂图或课件。

　　学生：搜集思念亲人的古诗。

　　教学过程：

　　一、介绍诗人，揭示课文题目

　　1、我们以前学过王维的古诗吗?谁会背?（《鸟鸣涧》《画》《相思》）

　　2、王维简介：唐代诗人，少年聪慧，9岁时就以文才出名。他多才多艺，不仅能做诗，而且懂音乐、绘画，与另一位唐代诗人孟浩然齐名。今天我们将要学习的就是他17岁时写的《九月九日忆山东兄弟》。

　　3、揭题、质疑、解题。

　　二、学生自读诗歌，初步感知诗意

　　1、学生自读古诗。要求读准字音。

　　2、同桌互读诗歌。要求读通句子。

　　3、点名读，让其他学生注意聆听，看朗读者是否达到了以上要求。

　　4、借助注释、插图，结合自己的阅读感受，初步感知诗的大意。

　　三、交流感悟，体会意境

　　1、全班齐读诗歌，然后在四人小组内交流自己的阅读感受。

　　2、全班交流。

　　（1）借助注释，合作学习，弄清诗句字面意思。学生对哪句有所得就说哪句，顺序不限；
教师还要重视多方互动与交流的作用，激励学生融入自己的阅读感受，综合理解古诗。

　　独在异乡为异客：“独”，独自一人；
“异乡”，他乡；
“异客”，陌生的客人。这句话的意思是，我在外地孤独一人，人生地疏、举目无亲，倍感孤寂。

　　每逢佳节倍思亲：“逢”，遇到；
“倍”，更加；
“佳节”，美好的节日，本诗指重阳节。这句话的意思是，每当遇到节日，我就加倍地思念家中的亲人。

　　遥知兄弟登高处：“遥”，远；
“兄弟”，哥哥和弟弟；
“登高”，民间风俗，重阳登高。这句话的意思是，我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。

　　遍插茱萸少一人：“遍”，全都；
“茱萸”，一种含有浓香的植物，古人重阳登高插茱萸，据说可以防灾。这句话的意思是，兄弟们头上都插着茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一个人。

　　（2）质疑，交流。疑问主要由学生提出，答案则由交流得出结论。点名让学生说说自己的收获，弄懂了些什么。（浓浓的思乡之情，有趣的`民间风俗，对比的写作手法，简练的语言风格等）

　　（3）有感情地朗读。

　　先让学生自己悟读，再点名读并评议，接着集体读，最后男、女生比赛读。

　　（4）背诵诗歌。

　　自己试背，同桌互背，集体背诵。

　　四、拓展延伸，迁移练笔

　　1、人间最美是真情，同学们，我们都有亲人，都在亲人的关心和爱护下成长。如果现在你一个人漂泊他乡、孤苦无依，你会有什么样的感受呢?能否写一写你的真情实感?

　　2、学生练笔，展示交流。（把优秀作品张贴在黑板上）

　　3、背诵诗歌，深化感情。

　　五、拓展思路

　　1、除了本诗外，你还搜集到了哪些思念亲人的诗?（教师引导学生阅读、交流搜集到的诗歌，留意诗歌间的内在联系，使学生能更深地理解古诗）

　　2、课后练习。

　　（1）把自己搜集的古诗背熟。

　　（2）自主把自己搜集到的任意一首古诗改写成记叙文。

　　（3）办一期思乡、思亲为主题的古诗手抄报。

　　《九月九日忆山东兄弟》教学设计【篇二】

　　一、揭题

　　今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

　　二、初读

　　我们先把诗读正确、连贯。

　　教师范读自由读指名读。

　　三、精读理解

　　1.请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境?（忆）

　　围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗?（根据学生质疑，板书）

　　（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；
“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）

　　（评学生：你好学、善问、爱动脑子，相信你会越学越聪明的。）

　　对未能解决的疑问让我们在诗中寻找答案。

　　2.出示自学要求：（小黑板）

　　①默读古诗，划出自己不懂的字词，借助工具书理解，并说说句意。

　　②四人一组思考、讨论黑板上的问题。

　　3.检查一、二行的学习情况：

　　①“忆”是什么意思?请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思?题目的意思就是――（板书：思）

　　②（点黑板）怎样思念亲人呢?（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”?（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样?（出示：诗人平时，每逢佳节就。）

　　③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢?

　　生答：因为“独在异乡为异客”。（板书：独、异。）释：独，异客。这句话是说。（句意让学生说。）

　　④导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢?让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）

　　⑤这是一种多么真切的感情啊。“每逢佳节倍思亲”，它已成为千百年来广为传诵的名句――让我们再次朗读一二行。

　　⑥过渡：（填空：因为诗人，所以诗人平时每逢佳节就：看到长安菊花开，他会想到的菊花盛开的'样子；
看到长安的亲人团聚，他会想到（谁干什么）；
看到长安的人们重阳登高，他会想到（谁干什么）。）

　　4.指导学习第三、四行

　　①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么?（生齐读三四行）有什么不理解的字词?（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）

　　②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说?

　　5.自由读这首诗，说说这首诗诗句的意思（指名说）。

　　那这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

　　6.朗读指导，并背诵。

　　①点拨：这首诗感情真挚，语言朴实无华，这是我们在写作文时应该好好学习的。让我们再有感情地读这首诗，想象诗中的意境，体会作者的感情

　　②配乐范读→自由读→指名读→齐读。

　　③练习背诵。（师生接龙背→指名背）

　　四、比较，明中心

　　1.学了这首诗，我们再来看王维的另一首诗――《杂诗》。要求：自学，说说诗意，再比较它与《九月九日忆山东兄弟》有什么相同之处，又有什么不同之处?

　　出示：杂诗

　　君自故乡来，应知故乡事。

　　来日绮窗前，寒梅著花未?

　　注：来日，出发前来时。绮窗，雕着花纹的窗户。著花，开花。

　　2.交流。

　　相同之处：表达了诗人思念家乡的深情，语言朴实无华。

　　不同之处：在于《九月九日忆山东兄弟》通过思念兄弟登高来写思念亲人之情；
《杂诗》写问朋友寒梅开花没有表达对故乡一草一木的深厚情感。

　　五、作业

　　1.国庆佳节即将来临，你如果有亲人在外地打工，你能用一段话写写你对他的思念吗?

　　2.如果没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，怎样用一段话表达对他的思念之情呢?试写一段话，也可以试着写诗，不要怕，试试看。

　　《九月九日忆山东兄弟》教学设计【篇三】

　　教学目的：

　　1、正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。

　　2、想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。

　　3、理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。

　　4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。

　　教学内容：

　　1、标题：九月九日忆山东兄弟作者：王维：<唐>体裁：诗格律：七言律诗

　　2、写作背景：诗因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今山西永济），在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他大概正在长安谋取功名。繁华的帝都对当时热中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”；
而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。

　　3、作者简介：王维（701—761），唐代诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

　　4、思想感情：身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡，怀念亲人的思想感情。

　　教学方法：

　　1、讲授法

　　（1）首先通过讲述运用生动形象的语言，对文章中的事物以及事件进行系统地描述，描绘概述的讲授、

　　（2）其次运用阐释，说明，分析，论证，概括等手段讲授知识内容，以揭示整篇文章的思想、

　　（3）解释式讲解：①解释全文②结构式说明③翻译性解释④附加说明，介绍文章的写作背景、

　　2、讲读

　　（1）讲述有关、理解课文必须具有的知识，利用学生已有的经验和知识进行谈话、

　　（2）全文阅读与讲解、先让学生默读全文，及诠释、了解全文所表达的思想、

　　（3）在理解的基础上，再次反复阅读课文、

　　教学难点难点：

　　在理解诗句意思的基础上感受诗句中表达的诗人的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题。

　　今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》生齐读课题两遍。师范读。（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么?）生齐读全诗。

　　小组讨论这首古诗说了些什么?并把不懂的问题提出来。

　　二、解题。

　　解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思?（学生思考讨论）

　　1、九月九日：指农历九月九日重阳节。

　　师：重阳节又是什么节?（生：老人节）

　　2、忆：想念，思念。

　　3、山东是指的什么地方?（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）

　　三、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）

　　1、独在异乡为客

　　独：孤身一人；
独自一人。

　　异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。

　　为异客：作他乡的客人。

　　诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

　　2、每逢佳节倍思亲

　　每：每当。

　　逢：遇到。倍：格外；
加倍、更加。

　　"佳节"指的是什么节日?（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维"倍思亲"?（因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。）

　　诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

　　3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　遥知：在遥远的地方猜想。

　　为什么要登高?（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）

　　茱萸（zhū yú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。

　　诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

　　4、齐读《九月九日忆山东兄弟》

　　加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。

　　师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层?每层写了什么?

　　第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。五、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。

　　师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，

　　思考：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情?

　　（生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）

　　2、"每逢佳节倍思亲"的意思。为什么他每逢佳节倍思亲?

　　（生：1、每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。2、因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。）

　　《九月九日忆山东兄弟》以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。

　　（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的.朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。）

　　师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情?

　　（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）

　　师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗?请你来背一背（生：李白的“静夜思”）

　　作业：

　　1、今天，我们学习了一首诗，诗中表达了作者怎么的情感。

　　2、这首诗中你最喜欢哪一句诗?能谈谈看法吗?能有感情地吟出这句诗吗?

　　3、感情朗诵（我们今天学习古人的诗句，不仅是让学生欣赏汉语的艺术美，语言美，提高学生的阅读理解能力，积累优美的词句，在适当时还应鼓励学生去应用。这样，才能真正起到阅读古诗的作用。）