小学生课外阅读方法指导

　　课外阅读不仅可以提升语文综合素质，更是孩子成长过程中不可缺少的营养。指导好学生的课外阅读，开阔学生的生活视野，形成良好的思维习惯，以促进个性健康成长，是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求。“学生提高语文方面的能力，主要有两个基础，一是阅读，一是生活，但学生不可能在所有方面都亲自体验，只能通过读书来增加阅历，所以阅读是增强语文能力最根本的环节”（北京师范大学附属实验中学特级语文教师陈天敏语）。《新课标》强调“要指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累”，“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文时间中掌握运用语文的规律”。那么，如何指导小学生进行课外阅读，培养小学生课外阅读兴趣，提高课外阅读能力呢？
　　孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣就像一块磁铁，会不断吸引学生积极去阅读、去思考、去探索。因此，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，先要做到以下几点：
　　1. 及时的鼓励和表扬，使学生体验成功的喜悦，产生积极的情感体验，是学生产生课外阅读兴趣的源泉。国际研究表明，培养儿童阅读兴趣的最佳时间是6~8岁，此时为学生营造一个轻松快乐的阅读环境，并适时地鼓励评价，让小学生及时体验到阅读的成就感、喜悦感，使学生更加主动积极地阅读。当学生读完一篇读物，及时表扬：“又学会了这么多的字，你们真棒！高兴吗？”当学生读完一首儿歌时，对学生竖起大拇指说：“你们能借助拼音和学过的汉字，把这首儿歌读下来，真了不起”。当学生学完一篇故事，微笑着说：“通过读这个故事，你们懂得了这么多道理，这就是读书带来的好处”。老师温馨的话语就是激励学生阅读兴趣最好的方法。
　　2. 适时引起学生的好奇心和内心的共鸣，是学生产生课外阅读兴趣的根本。学生的眼睛里充满了渴望，他们的内心世界丰富多彩，每个孩子的潜能是无限的，尤其是绘本、童话、儿歌等贴近儿童心灵的话语，及时打开他们的心扉，让他们走进多彩的文字世界。我们在教学中，带领孩子一起阅读绘本，那多彩的画面，深深地吸引他们的双眼，而梦幻般的言语，在老师的朗读声中，让学生的内心世界进入到文章的情节中。我经常利用中午到校的30分钟时间与学生一起阅读课外读物，有时让学生来介绍他自己读的书，有时自己给他们读故事，教师声情并茂的朗读是引发学生朗读兴趣最好的方法，每次总是在我读完一个故事后，大家就争先恐后地去读那一本书。
　　3. 组织学生参与各种比赛活动是激发学生阅读兴趣的基本载体。孩子的阅读兴趣是短暂而易变的，需要有外力的推动，他们希望能够获得老师和家长的肯定，能在短时间里获得成功，使他的兴趣得以持续。因此，借助学校开展的各类读书活动，如班级读书会，班级诗歌朗诵，读书小状元评比，背诵大王比赛，极大地激发了学生的阅读兴趣。全校性的读书竞赛活动，先由每班竞赛选拔，再由年级组织初评，最后由学校组织决赛。这种全校性的活动，让全体学生一起体验到阅读的快乐，知道阅读是一件非常快乐的事，感受到阅读的喜悦，也使参赛获奖的学生起到了示范作用，并进一步喜欢读书，热爱读书，会使大批优秀学生脱颖而出。季思思等学生在县市区演讲比赛中获三等奖，季玲娜等10多位学生的作文在县市级比赛中获奖并发表。
　　4. 树立优秀的读书榜样，使学生产生积极向上的心理需求。教师可以有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些事迹，激起他们的阅读热情。评选出学校的“阅读之星”、“未来作家”，及时表扬班级或学校里喜爱阅读、写作进步较大的同学，也请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。全国优秀班主任薛瑞平老师，每次走进教室，总带着一本与教学无关的书，一有空闲时间，她就静静地坐在讲桌前看书，时而把她看的书读给学生听，当学生提早完成作业，她就奖励他们可以看课外书，他的学生都把能够看书看成是一件值得自豪的事。就这样，一年级结束，薛老师班的学生就已经读完了整撂的绘本、365夜儿歌、三字经等，在他们眼中，读书是一件非常快乐的事。
　　学生的阅读史就是他的精神史。阅读是学生成长的基点，引领学生在阅读的太空中遨游，是教师以后努力的方向，学生学会阅读，才能真正全面提升语文素养。