加强高职学生理想信念教育的探究
摘要：崇高的思想理念教育对于大学生成长具有重要意义，本文从坚定教师自身信念、改进课堂教育方式、参加社会实践、开展丰富的课外教育活动、进行多元教育、开展校园文化建设五个方面对如何加强高职学生理想信念教育进行深入分析。
关键词：多元教育；理想信念；校园文化建设
胡锦涛在党的十八大报告中指出，要坚定理想信念，坚守共产党人精神追求。理想作为一种精神现象，是人类社会实践的产物。它是人的价值意识的最高形态，表现了人们在实践中形成的具有现实可能性的对未来价值目标的向往和追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。信念是指人们坚信自己所干的事、所追求的目的是正确的，因而在任何情况下都毫不动摇地为之奋斗、执着追求的意向动机。
教育工作者的根本任务是培养符合时代潮流的有理想、有文化、有道德、有纪律、有开拓能力的社会主义事业的建设者。就素质教育而言，对学生知识积累和实践能力的培养应该与理想信念培养和谐统一，知识技能是培养学生如何适应社会的发展，为社会作贡献的能力；理想信念引导学生如何提高自己的思想情操，并为远大的奋斗目标不懈努力。
一、高职学生理想信念教育的现状
（一）教育目标定位模糊
在当前的大学生理想信念教育上，一方面对学生提出较高的政治要求，过分强调最高理想的灌输，往往忽略了对学生正确认识和把握现实价值，把对少数优秀学生分子的高标准要求，扩大到对所以学生的普遍要求，导致理想信念教育偏離个体需要。另一方面又不希望学生死读书与社会脱节，着重加强的是个人生活理想、职业道德理想等方面的教育，存在理想信念教育方向性的模糊。
（二）教育内容设定抽象
现行的大学生理想信念教育内容将理想信念教育这一具体教育实践活动抽象化、表面化。以传统抽象的理论原则代替对现实的分析，把理想信念教育等同于传统的知识教育，把个人理想、社会现实排斥于理想教育之外。学生难以找到科学理论与实际生活的交集，更难以树立正确的世界观、人生观、价值观。
（三）教育主体适应不足
理想信念教育是解决培养什么样人才的关键性教育，贯彻以人为本的理念在教育施行的过程中显得尤为重要，在飞速发展的全球化时代，独立性、自主性都日益增强，要在大学生理想信念教育中弘扬人的主体性。
（四）理想信念教育的外部环境复杂
在经济迅猛发展的今天，经济活动成为社会发展的主题，移民、留学、投资、人权、就业等成为热议的话题，许多大学生对共产主义的理想信念已经模糊，政治理想上政治淡化倾向明显，主张以自我发展的观点来看待政治问题，不同程度地存在对马克思主义信仰、对社会主义的信心和对共产党的信任危机。各种思潮的涌动不断冲击着大学生的精神世界，对高职院校理想信念教育工作提出了新的挑战。
二、正确的理想信念对于大学生成长具有重要意义
对于一个人来说，理想信念是重要的，理想信念的力量是巨大的，人的理想信念的力量归根到底是人的精神的力量。当代大学生肩负着祖国和民族的希望，承载着家庭和亲人的嘱托，满怀着对未来美好生活的向往。在大学期间，不仅要提高知识水平，更要增强实践能力，还要坚定科学、崇高的理想信念，明确做人的根本，理想信念对于大学生成长有着重要意义：正确的理想信念为学生人生指明了奋斗目标；正确的理想信念为学生人格和道德的完善提供精神支柱；正确的理想信念为学生实现人生价值注入了巨大动力。
作为高职教师，在传授学生专业知识、实践技能的同时，要通过谆谆教导和自身行动的标榜对学生进行理想信念教育，引导学生做什么样的人；指引他们走什么样的路；激励学生为什么目的而学习。当我们的学生明确了自己的人生目标、对自己的人生目标有了规划，那么他们就完成了对自己内心的转变，变得更坚强，更勇敢，可以正确地面对社会，并为社会贡献出自己的一份力量。当他们在社会中遇到像就业、生活等困难的时候，当他们出现了消极想法的时候，如果具有坚定的理想信念，他们会坚持对理想的追求，克服困难，勇往直前。
三、如何加强高职学生理想信念教育
（一）树立教师自身的坚定信念，提高教师的职业素质
作为一名高职教育工作者，应以陶行知先生的“以教人者教己”自勉，珍惜蕴含在职业角色背后的这份光荣，关注现实，树立主体意识、开放的工作观念，达到人格完善为核心的自我修养，实现人生价值的自我实现。
教师需要根据当前社会的新形势和时代发展的要求，以及《教师行为规范》的准则和思想政治准则，来规范自己的言行举止和提高自己的专业素养、工作能力、科研能力。同时，在本职工作中加强在新的历史条件下的政治学习，提升自己在人生观、价值观、世界观方面的情操。教师要树立坚定信念，把自己崇高的理想追求落实到自己的日常言行举止和兢兢业业的工作实践中，努力学习使自己政治素质过硬、业务称职、信念坚定，这样才能担负起培养符合有中国特色的社会主义国家建设要求的有用人才。
（二）课堂教育方式方法的改进
在大学阶段，以课堂教学为主渠道，培养大学生爱国情怀，是教育教学过程的重要环节和要求。在课堂教育过程中，单纯地对学生说教效果不是很好，同样单纯地采用感化而不伴以说理，也难以使学生产生有原则、有深度的道德情感。因此，教师在工作中要将两者很好地结合来提高学生的道德认知，使学生明白应该怎么做、知道为什么要这样做。
作为教育工作者，在教育与管理过程中，首先要了解广大学生的心态，然后根据学生的心态来授课，要不断寻找新的工作切入点，绕过逆反心理的对抗，找到和学生的共鸣点，从学生的思想症结的中心入手，只要角度新颖，会激起学生接受教育的热情。同时我们不回避现实问题，认同学生的正确判断，取得学生的信任，提供说服学生的理由，另外，要以鼓励为主，诚恳的肯定他们的优点，坦率地批评他们缺点。
