高中英语教学中的隐性德育教育研究

　　高中英语新课程指标明确指出了当前英语课堂教学的目标，即学生在课堂教学中既可以学到知识，又可以将英语知识学习致用，在实际运用过程中达到陶冶情操、开拓思维、培养价值观的目的。高中英语教学可以分为几个阶段，比如基础性阶段、初级阶段和高级阶段。在课堂教学中，充分挖掘教材内容中的隐形德育教育思路，是英语教学的高级阶段，也是帮助学生树立科学正确价值观的重要途径。本文主要从荣辱观教育、感恩教育等三个方面探讨了高中英语隐形德育教育的有效渗透，以期为广大英语教师提供一些参考和意见。
　　1. 荣辱观教育
　　在英语教学中，教师既需要充分挖掘教材内容，又要站在隐性德育教育的角度，引导学生树立科学正确的社会主义荣辱观。
　　比如在讲解SEFC Book 1A Unit 7 Cultural Relics这一单元的阅读课文时，教师可以引导学生对中华文明的历史成果进行英文介绍。比如长城、圆明园等文化遗产。首先教师需要引导学生自行在网上收集历史遗产的相关资料 ，比如英文视频、英文介绍、英文文章等。然后，引导学生在课堂内分享英文资料，并展开谈论与交流。
　　例如在讲解SEFC Book 2B Unit 11 Scientific Achievements时，首先教师引导学生课堂上分项自己所了解和熟悉的科学知识与科学成就。然后组织学生之间谈论“科学成就的影响力”，并发表自己的意见。最后，回答问题。回答教材上的问题：Why do scientists spend so much time trying to achieve something？ 将英语教材内容与隐性德育教育进行有限衔接，不仅可以提高学生课堂学习的积极性和主动性，还可以通过讲解历史遗产和科学成就，激发学生对科学的热爱和对历史遗产的自豪感，最终达到引导他们树立科学正确的社会主义荣辱观的目的。
　　2. 感恩教育
　　在SEFC Book 1B Unit 14 Festivals中的Reading部分介绍了非洲的宽扎节。教师可以根据教材内容设计一个课堂讨论主题，比如“感恩节”、“母亲节”、“父亲节”等。讲解这些节日的来源以及所要表达的内涵，从而让学生拥有一颗感恩、感激的心。比如以母亲节作为主题内容，教师可以结合教材内容和隐形德育教育目标，为学生设计书面表达题。内容为：你的英国朋友Coco问你在5月14日这天的日程安排。请你给她回一封信。信中的内容主要是围绕你在这天所做的重要事情，并阐述原因。在学生的作品中，可以到有些学生帮助母亲打扫卫生，有些则为母亲亲手制作节日礼物，有些则为母亲买康乃馨等等。通过这样的教学方式，可以帮助学生在愉悦的课堂内学习英语知识，又可以使学生对生活和家人充满感恩，从而怀有一颗感恩的心。这正是德育教育的目的所在。
　　3. 环保教育
　　比如在讲解SEFC Book 2A Unit 9 Saving the Earth一课时，该课的主题是拯救地球。教师可以结合教材内容与隐性德育教育目标设计教学任务。教学任务可以围绕环境和地球而展开，比如“关爱地球”、“爱护环境”等，其目的是引导学生树立科学争取的价值观和环保意识。首先，教师在完成讲课之后，组织学生展开英语主题班会的讨论。譬如“Saving Our City”，学生在讨论与交流中，不仅可以清晰地认识到城市危害带给他们在学习和生活上的不便，也会对于城市垃圾危害提出处理意见和见解。对于垃圾的分类处理意见、报纸或者瓶子的回收再利用意见、废水或者废气的排放处理意见等等。并在此基础上，教师组织学生成立一个英语征文活动。题目根据教学内容和班会主题而展开。如：根据人类和地球的一个对白（Man： Happy Earth Day. Earth： Thank you， but only on April 22nd may people think of me！）结合实际，以Making Every Day Earth Day为题写一篇200-300字左右的短文。在短文中，大部分学生都对当前我们生活的城市和环境进行了讨论，并针对性地提出了与环境相关的问题。在“地球日”这天用实际行动保护环境、关心环境，并将这种理念传递给家人、朋友。
　　再比如讲解有关残疾人相关知识时，教师可以以“Paralympics”、 “Paralympics spirit”、“Life of the disabled”作为话题。然后在课堂内播放有关残疾人的英文视频、图片等。通过这样的方式让学生了解残疾人的生活状况，从而感受他们自强不息的精神。最后，教师选择一个主题结束对残疾人相关知识的学习。比如“我的助残行动”或者“感悟残疾精神”。采用这样的方式逐步引导学生树立正确的人生价值观，让学生以自主的态度帮助他们，在了解和关心残疾人的生活状况和自強不息精神中感受生命的可贵，并更加懂得珍惜生命、感恩生活。
　　4. 结束语
　　在实际课堂教学中，教师应该充分将学生的学习兴趣与教材内容进行有机结合，使学生在轻松愉悦的课堂学习中感受英语知识、理解英语知识、运用英语知识。并将英语教材内容中隐藏的德育教育充分挖掘与探索，采取形式多样化的教学方式提升学生的学习兴趣，培养他们的综合素养，进而达到提升学会整体英语学习能力和树立科学价值观的目的。
　　[1] 杨元元. 高职英语精读教学中的隐性人文渗透[J]. 产业与科技论坛， 2015（23）.
　　[2] 王乔， 高瑶琴. 高中英语教学中进行德育渗透的必要性和原则[J]. 求知导刊， 2016（05）.
　　（作者单位：广西壮族自治区来宾市忻城县高级中学）