小学学校教育与家庭教育相结合的有效途径

　　摘 要：父母是孩子的第一任老师，家庭教育重要性可见一斑，基于此为使学校教育更为高效，家庭需积极配合学校完成教育任务，发挥家庭教育优势，弥补学校教育缺失，达到提高我国教育综合质量的目的。本文通过对小学学校教育与家庭教育相结合的有效途径进行分析，以期为提高小学教育综合质量提供行之有效的参考依据。
　　关键词：小学学校教育 家庭教育 结合途径
　　教育是国家建设与发展的基础，小学学校教育作为教育体系中的奠基阶段，其教育成效关乎教育体系未来发展的有效性，在当前小学学校教育事业发展进程中，却存在与家庭教育结合不到位消极现象，影响小学教育成效。基于此，为使小学教育质量得以提高，分析其与家庭教育相结合的有效途径刻不容缓。
　　一、发现不足
　　刚入学的孩子，无论是智力还是能力，孩子间的差距不是很大，可是随着时间的推移，孩子间的差距越来越大。其实这就与孩子的家庭教育有着密不可分的关系，这里所说的家庭教育不是指家长教会孩子会算多少题，会认多少字，能被多少诗，而是指家长培养孩子养成哪些良好的生活习惯和优秀的品质。这对孩子的未来人生发展的正确走向会起引路作用。眼下，很多家长在家庭教育中更多追求物质的富裕，忽视了精神的富有。对孩子的物质装备，可谓不惜工本，有些甚至砸锅卖铁也心甘情愿，而对精神文化内涵的充实却较少过问。这样出现了一些“问题儿童”，这些孩子经常扰乱他人或阻碍自己身心健康发展的行为，不能遵守社会公认的儿童行为规范与道德标准，不能正常与人交往，给班级的同学和老师造成极大的困扰。
　　而追溯根源会发现，这些孩子的背后一定会有溺爱孩子的家长。这些家长往往一直走在孩子前面，不等困难的出现，随时替他们清除障碍。在这些“割草机父母”的溺爱下，孩子逐渐变得自私自利，唯我独尊，极其懒惰，丧失感恩之心，在集体中学习和生活不仅给别人带来许多麻烦，他自身也很痛苦。而这些家长对这些弊端却视而不见，一味的纵容，使得这些“问题孩子”越来愈野蛮，越来越脱离了教育，对于这些孩子的出路，我们真的不敢去预测。这就是我们说的，爱，不能缺失；但也不能过度。溺爱，不是爱而是害。
　　二、构建制度
　　家庭教育，是大教育的组成部分之一，学校教育离不开家庭教育。有些家长由于种种原因，自己没有接受较好或者较高的教育，将自己的愿望统统押到了孩子的身上。为了不使孩子输在起跑线上，这些家长恨不得胎儿学习婴儿的东西，婴儿学习幼儿的东西，幼儿学习小学的东西，小学学习中学的东西，中学学习大学的东西，最后就形成了大学要重新去学习幼儿的东西。小孩子的时候，沒有功夫玩，到升入大学后，再痛痛快快地玩。这就违背了教育是有阶段性的，后果是令人痛心的。可见，家庭教育也要向学校教育一样，也要建立规章制度，要有法可依。
　　例如，学校与家庭可联合制定“作业跟踪制度”，教师将学生的作业以短信的形式下发给家长，并成为家长检查学生作业的标准，使学生得以养成良好的自主学习习惯，通过课前预习及课后复习，夯实基础知识，提高学习效率。再如，学校与家长可联合制定“心理健康教育制度”，通过填写学生心理手册，使家长及教师可以有效了解学生心理波动情况，为制定科学、高效的心理健康教育措施奠定基础，如有的孩子在家庭生活中较为活泼，在学校却相对沉闷，上课不敢举手回答问题，为此家长应耐心开导孩子，帮助孩子树立自信心，克服人群交际障碍，发挥家庭教育能效。“心理健康教育制度”手册需定期更新，确保其中所反映的问题实时有效[1]。
　　三、积极沟通
　　沟通是小学学校教育与家庭教育相结合的重要途径之一，为此学校与家庭双方需秉持及时有效、平等互敬原则，针对教育问题积极沟通，通过沟通消除家庭与学校的隔阂，产生情感共鸣，削减合作教育阻力。例如，小学教师可定期进行家访，了解家庭教育实况，及时向家庭反馈学生在校期间的表现，并从家庭角度出发，分析提高学生学习效率及核心素养的对策，如有的学生喜欢在课堂上打瞌睡，教师通过家访得知家长为提高学生学习成绩，每天都陪着孩子学习到很晚，使其在课堂上提不起精神，影响其学习成效，在明晰学生课堂表现后，家长可适当调整孩子的作息时间，确保其有充足的精力完成学习任务，避免出现“拔苗助长”的消极现象。再如，学校可借助互联网技术，组织家长建立微信群或QQ群，通过网络平台追踪学生家庭作业完成情况，了解学生学习阻力，为教师灵活制定育人方略提供依据，达到学校与家庭教育相结合的目的[2]。
　　四、家校互动
　　为使家庭与小学学校育人进度保持一致，可以有效配合学校完成教育任务，使小学学校教学质量得以提高，学校可适当提高家校互动频率，邀请家长来到校园感受学校教育风气、育人理念、教育方式，并向教师反馈家庭教育阻力，在教师专业指导下，攻克家庭教育难关，使其成为教育体系中重要一环，为实现家庭、学校教育联动奠定基础。
　　例如，学校可组织一些教育教学活动，邀请家长参与到教育教学管理工作中，感受学校教育氛围，了解孩子在学校的具体表现，为家长调整家庭教育方略提供依据，同时可以在教师指导下提高家庭教育质量。再如，学校可在学期末组织家长进行“育人方略探讨大会”，鼓励家长畅所欲言，分享家庭教育经验，为小学学校教育与家庭教育相结合营建良好氛围，教师通过分析、总结家庭教育经验，可以掌握家庭教育实况，并以此为由提出合理化建议，使家庭教育水准得以提升，家长能够更加信赖学校，还可引导学校精进教育方法，继而与家庭携手提高小学教育质量[3]。
　　结语
　　综上所述，教育事业若想稳健发展，离不开家庭的帮助与家长的支持，只有家长与教师具有同一教育目标，才能携手引领学生茁壮成长，实现家庭与学校教育相结合的目的，为此学校与家庭需优势互补、构建制度、积极沟通、家校互动，为充分发挥家庭与学校育人优势奠定基础，引导教师完善教育体系及教学方略，让学生在家庭与学校协作配合态势下，健康、快乐的长大，最终成为对社会有用的人。
　　参考文献
　　[1]谢淑敏.谈谈小学阶段学校教育和家庭教育的结合问题[J].儿童大世界（上半月），2017（12）：31-34.
　　[2]杨树玲，唐琳.家庭教育与学校教育的有效结合的研究[J].都市家教（上半月），2017（10）：163.
　　[3]耿南.浅谈如何做好家庭教育与学校教育的有效结合[J].速读（上旬），2016（10）：256.