潮涌泉州湾

　　沐浴在新世纪和煦的阳光下，古城泉州焕发出无比昂扬的生机与活力。泉州旧时别称“鲤城”，据说整个城市的形状像一条在潮头跳跃翻腾的鲤鱼。今天，随着经济的腾飞，泉州城不断拓展，从高处眺望，只见现代化的建筑群鳞次栉比，已经分小出鲤鱼的头和尾。
　　这里自古民风淳朴，宋代朱熹曾称赞泉州“满街都是圣人”。从今天泉州人那彬彬有礼的举止和婉转动听的闽南话中，似乎还透着古典的韵味。初次来到泉州，记者欣喜地看到，珍视传统的泉州人以务实、创新的精神，努力探索着学校德育工作的新境界。闽南人生生不息的爱国、爱乡之情，正如潮水一般在年轻一代的心中激荡、升腾。
　　爱国主义是不变的主题
　　今天的泉州已由一个古老的海滨小城，迅速成为初具规模的闽南经济重镇，这个城市正弥漫着日渐浓郁的现代气息。在这样的背景下，泉州人为什么会在长期的德育工作中，坚持把爱国主义教育持续深入地搞下去呢？带着疑问，记者走访了泉州市教育局局长郑建树。
　　谈话从泉州人的教育观念说起。多年来，经济上富裕的泉州人没有忘记尊师重教的优良传统，他们对教育、特别是对培养年轻一代十分重视。然而，在人们普遍重视教育的背后，还存在着一个值得深思的问题，那就是，很多人在教育观念和方法上缺乏正确的认识。
　　当地一所新落成的中学，在校园里树起一尊孔子像。这样做本无可厚非。可在孔子像的旁边，一块刻着“学而优则仕”的标语牌却显得十分刺眼。虽然经过教育局指正，这所学校将标语牌换成了“学海无涯”字样，但郑局长却久久不能平静。他由这件事想到很多。诚然，泉州有着悠久的文化传统，注重传统、让学生了解传统文化是教育的责任。然而，传统文化是否可以不加甄别地拿来？我们的教育是否还存在着一些值得注意的问题？
　　同样值得忧虑的是，随着近年来社会力量办学的兴盛，一些企业化行为和商品交易思想冲击着我们的教育，也影响着老师和学生们的言行。
　　我们该拿什么来教育年轻一代？教育究竟要培养什么样的人？这些问题一直在郑局长的脑海中盘旋着。多年来的工作经验使他深知德育的重要性，他说：“在全面建设社会主义市场经济的今天，教育不能偏离国家的教育方针，我们培养‘四有’新人的目标不能动摇！教育的出发点和归宿都是为培养一个有健全人格的人、一个全面发展的人。而培养人才最重要的是对其精神境界的培养。精神境界的差异，将决定一个人日后发展的差异。”
　　在这样一个多元文化、多种价值观并存的时代，面临教育中暴露出的一些问题，泉州人始终把德育放在了学校教育工作的首位，同时坚定不移地把爱国主义教育作为德育不变的主题。这不仅是对教育规律的正确理解和把握，也是德育工作具有现实意义的正确的指导思想。
　　在泉州独特的文化背景下，泉州人注重利用本地独特的自然文化资源，从中发掘出丰富的爱国主义内涵，引导导学生树立正确的世界观和人生观。爱国主义教育的根本目标是培育“四有”新人，泉州人把这一目标加以具体化，立足于培养新一代泉州人的精神。正如郑局长所言：“千百年来，泉州人身上一直传递着一种自信、自立、自强、奋斗不息、不甘落后、积极向上的可贵精神，这种精神集中地体现为‘爱拼才会赢’。利用当地的自然和人文资源，帮助我们的孩子树立这样一种精神。这不仅是发展当地外向型经济的需要，也是适应社会主义市场经济体制的需要。”
　　《爱拼才会赢》是泉州人最爱唱的一首歌曲，“爱拼才会赢”的泉州人，创造了并正在创造着灿烂的文化。让年轻一代从了解这一切开始，引导他们热爱家乡的一山一水、一草一木和人物风情，做一个自信、自豪的泉州人。这实际上是爱国主义教育最真切的体现。
　　让爱国主义教育生动起来
　　怎样让学生体验真挚深切的爱国主义情感？泉州人没有停留在口头说教上，他们用一系列生动鲜活的形式，把爱国主义教育与闽南独特的自然文化相结合，使学生时刻处在浓郁的德育氛围中。
　　作为国务院首批公布的24个历史文化名城之一，泉州有着特色鲜明的地域文化。利用这样一笔资源，在目常的道德养成教育以外，泉州人利用研究性学习、校本课程开发等新颖的途径，探索爱国主义教育的新境界。
　　林翡翡是泉州市南安一中学生。学校开展研究性学习后，在老师指导下，她和几个同学决定对家乡的石井港进行调查研究。
　　他们走访港口管理人员后得知，石井港是国家二类口岸，己建成5000吨的码头，可直航香港、广州、上海等地，这是他们以前所不知道的。接着他们又到网络上、图书馆等查阅相关资料。让他们感到惊讶的是：历史上的石井港远比现在兴旺！在宋元时代，石井港是重要的对外通商口岸，远通印度洋沿岸和地中海地区。再次来到石井港时，他们心中充满了敬慕和向往。在已成为人口聚居区的码头旧址，他们仔细搜寻着历史的痕迹。
　　带着一种历史使命感，调查结束后，他们认真写了研究报告《石井港的过去、现在和未来》，分析了石井港的发展局限性，同时建议：石井港应在管理和建设上不断完善，向国际化大港口目标努力。回顾调查过程，林翡翡深有感觸：“很多东西不是通过课常和书本得到的，只有亲身体验，才会明白前人的伟大。”和林翡翡一样，谈起德育实践中的感受，泉州七中的曾幼梅也充满深情，她说：对于家乡泉州，我说不上十分了解它。但通过这次研究，我了解了它的历史，了解了它辉煌和衰落的原因。这些都让我深深地震撼！”
　　是啊，只有了解，才会被吸引，才会亲近，才会热爱，也才会去继承。在指导老师的引导和帮助下，学生们把研究的视角深入家乡的方方面面。通过多姿多彩的课题，如《妈祖文化信仰窥探》、《安海宗教文化初探》、《崇武古城研究》、《简述李贽的生平事迹》、《泉州水资源状况调查》等，学生们走入社会，认识家乡，发现家乡。
　　泉州还非常重视以爱国主义教育为主导的校本课程开发和地方教材编写。据泉州市教育局负责德育工作的郑华强介绍，他们已推出了一系列富有地方特色的校本课程和实验教材。许多有名的物产，如安溪的铁观音、德化的陶瓷、惠安的石雕，都被编入课程、走进课堂。这些课程的开设丰富了学校德育工作的内容，学生不仅从中初步掌握了家乡的传统工艺，也增进了对家乡和家乡人民的感情。