建国初期小学改造研究综述
一、建国初期中共政权对小学的改造研究概述
（一）中国大陆研究概述
新中国成立后的社会改造是巩固中共执政地位的重要措施，随着社会改造研究的不断深入，学校改造逐步进入学者的研究视野。从建国至今，关于建国初期小学改造的研究，可分为以下三大阶段。
阶段一 新中国成立至改革开放前：文献整理汇编阶段。
自1953年起，教育部每年将国务院和教育部颁发的各项重要教育法规编印成“教育文献法令汇编”，为此后中国教育的研究提供了基础的资料。如《教育文献法令汇编（1953）》《教育文献法令汇编（1949-1952）》等。这一时期出版的建国初期知识分子的自我批判文章——《批判我的资产阶级思想》是建国初期知识分子思想改造研究的重要资料。《毛泽东同志论教育工作》为研究建国初期毛泽东的教育思想和建国初期教育研究提供了不同于教育文献法令等的资料。
阶段二 改革开放后至2009年：资料整理与基础研究并进，学术性研究发展。
改革开放后，新中国教育文献资料得到进一步整理，出版了中小学教育政策法令、中共主要领导人毛泽东、周恩来等的教育论述等资料汇编。在此基础上，一些学者围绕着教育教学改革、中共知识分子思想改造等进行基础研究，以宏观研究为主，开始出现微观研究。
重要的文献汇编有《中小学教育政策法令选编（1949一1966）上、下册》《中华人民共和国重要教育文献 1949-1975》和《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编》等。这一时期整理出版的党和国家领导人的教育论述较多，如《周恩来教育文选》《毛泽东同志论教育工作》《毛泽东 周恩来 刘少奇 邓小平论教育》《刘少奇论教育》等。这些文献是共和国教育史研究的重要资料，但在内容上存在一定程度的重复。
著作类成果中，长时间段的教育通史著作，有助于我们从宏观角度了解建国初期小学教育发展的轨迹。但是，建国初期的教育仅是各专题研究的历史起点，而非重点，且仅能展示中国教育的共性，不能突出地方特色。
《中国教育年鉴（1949-1981）》等教育年鉴，连同《中华人民共和国教育大事记（1949-1982）》等，为何东昌主编的《中华人民共和国教育专题史丛书》提供了丰富的资料和研究积累。这套丛书涉及到各级各类教育，是本时期著作类成果的典范。关于建国初期的专门研究中，《中共接管城市的理论与实践》等著作将接管和改造旧学校作为旧文化教育事业的接管的内容展开了简要论述。《改造》从中共的知识分子理论与政策方面论述了建国初期教师思想改造。
论文仍以宏观研究为主，开始出现微观研究。《新中国“十七年教育”的基本特征》论述了“十七年教育”的主要特征。《建国初期中小学教学方法的改革》主要从法规建设、学习苏联教育经验、减轻学生负担几个方面简要分析了建国初期教学方法的改革。《西南军政委员会与建国初期西南区的政权接管》仅提及了少数民族文教事业的发展。《建国初期中小学教科书的变革》主要论述了建国初期中小学教科书变革的依据和概况，并对其作了简要评介。
这一时期，著作成果多于论文成果，且教育通史著作居多，并未对建国初期学校改造的诸多问题进行系统研究。
阶段三 2010年至今：学术研究逐步深入。
本时期以专题研究为主。著作类成果质量较高，但并无建国初期小学教育的专门研究。《新中国初期中共教育方针政策的三维向度》从理论、实践和价值的三维向度，系统考察了建国初期中共教育方针政策的历史背景、理论渊源、实践脉络和价值取向，并从中得出其对当代中国教育事业发展的有益启示。《中国共产党的知识分子政策研究》围绕对知识分子阶级属性、作用等核心问题的认识，总结了中共在建国初期知识分子政策的成功经验与深刻教训。
本时期论文最多，尤以硕博学位论文为主，个案研究特点突出。《建国初期桐城县基础教育改造述评（1949-1952年）》对桐城县教育的接管、组织管理改造、学生思想政治教育、教学变革、教师队伍改造和改造中所出现的问题等六个方面做了研究。《新中国成立初期北京市对学校的接管与改造》分别论述北平解放后对公私立学校的接管、整顿和改造，以及收回了受外国津贴学校的教育主权。《1949—1956年河南省小学教育研究》对1949-1956年间河南省小学教育的发展历程、师资与学生情况、教育内容与教育方法的改革、经费与校舍建设等方面进行了考察。《建国初期苏北地区中小学教师思想改造运动说微》对苏北中小学教师进行思想改造的背景、新老区师资改造不同实践和方法和思想改造的影响展开了研究。《“无产阶级政治”指导下的北京市中小学教育（1949—1966年）》分别从管理体制、办学体制、教师思想改造、升入学、教学等五个方面做了研究。《政治性与规制化：1949-1966年中小学教科书研究》将建国后至文革前的中小学教科书体系建设分为四大阶段，分别论述了各阶段教科书的特点。《建国初期语文教育借用苏联教育经验的历史研究》和《20世纪下半叶苏联教育学在中国的引进和影响》等都关注到了建国初期苏联教育对中国教育的影响。《建国至改革开放前义务教育学制改革的历史研究（1949-1976）》和《新中国基础教育学制改革：历程、经验与展望》都将建国初期小学学制改革作为学制改革的一部分来论述。
本阶段的研究多将小学教育纳入到基础教育或中小学教育来研究，不能充分体现小学教育的特色，这是教育史研究的薄弱环节。
（二）港澳臺及国外研究综述
国外学者宏观上采取年鉴学派的方法进行长时间段研究建国初期重庆小学改造，缺乏专门研究。
关于毛泽东的教育思想与中国教育改革的研究。【美】学者约翰·霍金斯在其《毛泽东和教育：他的思想与教学》中较为详细地讨论了1949年以前毛泽东的教育思想与实践，认为在1949年以后，毛泽东更强调教育的政治目的，这一教育思想来源于毛泽东在苏区和延安时期。【澳】学者罗纳德·普赖斯在《中国现代教育》一书中着重论述了1949年以后的毛泽东教育思想与中国的教育实践。
