《24时计时法》听课反思_24时计时法听课记录

24时计时法听课反思本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的，本课教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换，并通过实际问题的解决，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，认识到学习数学的价值。可以说，邱老师和钮老师对于教材的理解和把握，教学环节的处理，教学重点难点的认识都是比较到位的，也各有特色。1、导入趣味化，激发学生的学习积极性。“学生并不是空着脑子进课堂的”，对于24时计时法学生在日常生活中会经常接触到，已经有了一些感性认识，两位老师都充分依托了学生的生活经验。如在课的引入部分，邱老师充分创设了去“图书馆”情景，通过“两个时刻表达的不同”这一个冲突，激发了学生学习的兴趣，还体现了这节课的重、难点。而钮老师老师从学生身边最熟悉的新闻联播时间出发，让他们说出时间，这样的引入不仅活跃了课堂气氛，也调动了学生学习24时计时法的积极性，为新知的学习做好铺垫。2、充分利用多媒体技术，让学生充分体验24时。在学生了解了24时计时法后，为了让学生更充分地理解和掌握，两位老师都利用多媒体课件演示一天24时的过程将钟面“化曲为直”，利用“时间尺”从0时开始，引导学生了解一天是24个小时，时针要走2圈边演示边讲解，学生一边观察每个时刻，一边用自己的语言进行描述，期间也强调了“早上”“上午”“晚上”等时间词语，而且通过课件的动态变化让学生感受24时的变化，这样不仅让学生了解了24时（一天）的过程，也让学生更深的理解了什么是24时计时法。3、走进生活，在练习中让学生感受成功和喜悦。在练习环节，两位老师也都采用了生活中喜闻乐见的素材，如营业时间，汽车通行时间等等，让学生明白数学知识在生活中的广泛运用，培养积极的数学情感。当然，两位老师在一些细节的处理上还是有不同的，如在两种计时法的转化环节，钮老师采用的是“游戏互动”和“填表格”，而邱老师则采用“24时尺”让学生先说出普通计时法的时刻，再一一对应说出24时计时法，直观的加深了学生对一天24时的理解，也降低了两种计时法转化的难度，更易于学生理解。