小学心理健康教育中的家校合作策略分析
摘要：放眼国外，国外学校通常情况下都是将生理素质和心理素质进行整合教育，而我国国内则是将心理健康教育和道德教育进行综合。但是即便如此，当下我国国内小学在进行心理健康教育过程中依旧存在着不足，而只有将家庭教育和学校教育充分结合才能够最大程度的发挥出心理健康教育作用。因此，在这一背景下笔者对小学心理健康教育中家校合作策略进行详细分析。首先，笔者对家校合作心理教育的重要性进行总结。而后，对如何提升小学心理健康教育家校合作提供了几点针对性策略。
关键词：小学阶段;心理健康教育;家校合作
前言
家校合作教育方式主要是指在进行教育过程中将学校教育和家庭教育进行充分配合，进而对学生进行教育。学校心理健康教育作为一项长期而艰巨的任务，其在当今已经得到了社会以及家庭和学校等多方面的重视。但是，由于我国国内心理教育方面起步与国外相比较晚，在各个方面都存在一定的不足，从而造成小学生心理健康教育无法达到实际预期效果。由此，深刻落实家校合作教育对于促进小学生心理健康教育有着一定的积极作用。
一、家校合作心理教育的重要性
小学阶段开展心理健康教育教学的目的主要是为了能够促进学生培养健康的心理素质。而与其他教学相比，心理健康教育存在着一定的特殊性，心理健康教育尤其重视教育氛围和教育过程中的互动情况，甚至还会重视教育对象之间的联系。在进行小学生心理健康教育过程中，影响教育效果的重要因素就是教育环境，不但包括学校教育环境、家庭教育环境成果。对于小学生来说，对其影响最大的就是学校环境和家庭环境。因此，在进行小学心理健康教育过程中融入家校合作教育对于促进小学生企业健康教育效果的提升有着十分重要的作用。家校合作主要是通过对于家庭教育的利用，以此针对小学生当下有可能出现的各种不同心理疾病进行预防。另外从某种角度分析，家庭教育更是校园教育的重要延伸，这对于小学生心理健康教育成果有着积极影响。
二、小学心理健康教育中的家校合作策略
（一）加强家校合作心理教育观念认知
在当代素质教育中，家长不但要关心学生的学习成绩，更重要的是应当注重学生的心理健康。因此，在对小学生进行心理健康教育過程中应当强化家校合作观念。家校合作教育中学校和家长应当共同承担起学生的心理健康教育工作，并且需要二者根据当下学生心理健康教育中存在的不足进行友好交流，从而促进小学生心理健康教育能够真正落到实处。同时，学校应当矫正家长对于心理健康教育的认知情况，积极和家长进行定期沟通，例如：在教育过程中可以通过家长会等方式与家长进行交流。另外，当下教师和家长都应当充分加深家校合作心理健康教育理念认知，不断强化家校合作意识，以此促进家校合作理念能够在当今小学生心理健康教育当中深入贯彻落实，从根本上提升小学生心理健康教育效果，帮助学生能够健康成长。
（二）强化联合活动机制
当代家校合作主要涉及到学校以及学生和家长三个方面，而为了能够促进家校合作教育模式的长期发展，那么就需要双方在心理健康教育方面构建良好的联合活动机制，并且与此同时根据机制的相关实际要求不断规范学生心理健康教育活动的内容，从而最大程度地促进当代小学生心理健康教育发展。在联合活动机制的领导下学校可以根据实际情况举办活动，以此在解决学生心理问题的基础上促进家长和学校的交流。另外，学校还可以通过相应的心理检查来测试学生心理问题，从而充分了解当下学生的实际情况。针对学生产生的心理问题，学校和家长可以根据不实际情况来制定不同的教学计划，以此确保心理教育具有一定的针对性。同时，家长还可以积极鼓励和表扬学生的学习情况，以此让学生具有良好的成就感和喜悦感，这对于促进学生心理健康成长有着一定的积极作用。
（三）创设家校合作教育协调工作机构
构建家校合作协调机构是确保当代小学生健康教育当中融入家校合作的重要保障。学校成立相应的协调机构对于促进家校合作的心理健康教育模式来说有着一定的监督作用和管理作用，以此确保家校合作的教育模式能够形成相应的规范化指导工作体系，使得学校以及家长和学校机构人员都能够形成良好的合作，促进各方有一个统一的领导。通过建立协调机构，能够使得家长和学校充分明确自身工作职责和教育任务，这在一定程度上对于促进双方合作以及协调发展，甚至是深刻落实家校合作的小学心理健康教育都有着一定的积极作用。在当下小学生心理健康教育中，学生是整个教育过程中的重点对象，因此，通过建立协调机构来引导学生主动解除心理健康教育活动，促使学生能够受到良好的心理健康教育辅导，促进心理健康教育效果提升都有着良好影响。
三、结论
随着当今我国素质教育的发展，使得学校教育内容也变得越来越丰富。而心理健康教育更是成为当下我国小学义务教育当中的重要教学内容，心理健康教育在一定程度上能够有效地提升学生的自身心理素质。而在小学阶段开展心理健康教育对于促进学生健康成长有着重大意义。而通过家校合作对学生进行心理健康教育，对于提升心理健康教育成果有着一定的积极影响。然而，在应用家校合作方式进行小学生心理教育过程中，应当加强家校合作心理教育观念认知、强化联合活动机制、创设家校合作教育协调工作机构。望此次研究能够被当代学者所关注并且在此基础上进行创新应用，进而为我国当代小学生心理健康教育发展献出绵薄之力。
