小学英语教学中渗透德育探求

　　随着我国在世界上地位的不断提高，对人才的需求越来越迫切，同时对人才的要求也越来越高。科教兴国，教育为本，这是我国的一项基本国策，而在教育中放在首要地位的不是“智力”，而是“德育”。在小学教育阶段，英语学科是学生的必修课程，担负着对学生进行德、智、体、美、劳等全方面教育的任务，以便使他们真正地走向国际大舞台，成为国家的栋梁。教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育，只是没有目的的手段；品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。”所以“德育”在英语教育中是重中之重，其贯穿于英语教学的各个环节，也贯穿于日常生活的各个环节，对于向学生进行思想道德教育和心理素质教育起着非常重要的作用。在英语教学中，应该使学生在学到语言与社会文化知识的同时，使他们懂得独立思考、克服困难与解决问题，培养他们包容他人与尊重他人的优秀品格。那么如何更有效地在小学英语教学中进行德育渗透呢？下面谈淡我的主要做法及肤浅体会。
　　一、以身作则，关爱学生
　　教师是德育的实施者，是学生学习德育的引导者，也是学生学习的榜样。教师的世界观、人生观和一言一行，都会对学生产生潜移默化的作用，所以教师要加强自身的修养，爱岗敬业，关爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，对生活的爱。其实，英语课堂教学活动不只是教授语言知识，还是交流情感、开发智慧潜能、培养社会性交际能力的活动，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学过程中，要尊重学生的人格，建立平等、尊重的和谐的师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
　　在教学中，教师要特别注意学习有困难的学生，给他们更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，沐浴在关爱中，逐步发展。例如，我班的小张，家庭环境非常差（属于五保户），爸爸坐了牢，妈妈改嫁后也不再照顾他了，有一个年老的奶奶和一个大他没几岁的姐姐，有时也没有办法照顾他，他有时候甚至一日三餐都成问题。因为得不到家人的照顾、关爱，他对人生逐渐失去了信心，整天逃学，无所事事，学习成绩很差。我了解到这些情况后，经常找小张谈心，经常带东西给他吃，多次去他家家访，劝导他的家人、亲戚能够用心地帮助他。在英语教学中，我引导同学们去关爱他、帮助他，使他感受到人间的温情，而不再自暴自弃。我多次对张同学和他的家人做思想工作，之后他慢慢地好转起来，人也变得比以前开朗了，学习成绩也有了很大改观。
　　二、以人为本，巧用英语语言学习素材
　　如今实行新课标改革，按照新课标的理念，教师应深入研究新课标、钻研新教材、明确教育目标、教学目的，抓住综合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、潜移默化地寓德育于英语课堂教学之中。新教材在设计上体现了“以人为本”的教育理念，从易到难，逐步过渡，完全符合学生的年龄特征和认知能力结构。相对于以前，如今的课本中有更多生动的插图，创设了更多的情景对话，让学生有更多的开口的机会，让学生在实践中掌握好语言。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循了语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。在小学英语教材中，学生要学习思维表达活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。例如，在小学英语四年级下册第一单元中，主要学习有关生日派对的日常用语，使学生了解外国人是怎样过生日与开生日派对的，从而引导学生比较自己与家人是怎样对待“生日”的，教育学生要关心与体恤家人，如对待家人的生日如同自己的生日一样。不要进行物质上的攀比，不要看见别人开生日派对，自己也想开生日派对，要学会量力而行，做一个懂事的好孩子。又如在小学英语四年级下册第三单元中，主要学习了一些运动项目与运动员，使学生了解当前的世界体育形式与我国的体育发展情况——我国的乒乓球、羽毛球、跳水、举重等项目都处于世界的领先地位，是名副其实的体育强国，从而使学生感受到体育强国的自豪感、身为中国人的自豪感，从而增强其爱国精神，刺激其从小立志，为了国家的富强而努力学习，将来成为国家的栋梁。在小学英语五年级上册第三单元中，主要学习了有关植物的知识，让学生了解不同植物的益处及其与大自然的关系，教育学生要爱护植物、爱护大自然，使他们从小就意识到，只有与大自然和谐相处，人类才能在地球上快乐地生活。
　　三、培养能力，创设多姿多彩的课堂活动
　　恩格斯在《自然辩证法》中指出：“劳动的发展必然促使社會成员更紧密地互相结合起来，因为它使互相帮助和共同写作的场合增多了，并且使每个人都清楚地意识到这种共同写作的好处。一句话，这些正在形成中的人，已经到了彼此间有些什么非说不可的地步了。”从恩格斯的论断中，我们可以看出，语言是社会性的、全球性的，它能够使人们进行沟通、交流，有了语言就有了文明的开始。小学生学习英语，就是学习一种语言，学习一种与人交流的技能。而课堂是学生学习英语的主要场所，教师可以通过多媒体、游戏、歌曲、小诗等教学方式，创设多姿多彩的课堂活动，为他们营造一种轻松、活跃的学习氛围，引导学生积极和主动地参与课堂活动，使学生学到知识的同时，也切身感受到德育的熏陶，即寓德于课堂教学中。例如，在学习“What can I do for you？Yes， please. I"d like to buy...How much is it /are they？It"s/They"re...”时，可以布置“小商店”，让学生切身体会到买卖双方的交际用语，使他们懂得应该讲文明、讲礼貌。又如在学习“What do you want to be when you grow up？I want to be...”时，可以设置新闻采访的情景，让学生体会采访与被采访的交际用语，使他们懂得从小就应该树立远大的理想，并且为自己的理想奋斗。
　　四、重视延伸，开展丰富多彩的第二课堂
　　英语的课堂教学时间是有限的，那么开展丰富多彩的第二课堂，是英语教学的延伸，也是德育渗透的延伸。
　　1. 教师可以设立英语图书角、英语广播站，让学生了解国外有关的风土人情、文化背景等，使他们懂得尊重与包容不同种族、不同宗教信仰、不同文化背景的人，也使他们懂得如何进行人际交流。
　　2. 教师可以设立英语沙龙，并根据学生的水平、爱好，设置不同的听力材料。通过教师的讲解，学生将对英语歌曲、短剧、游戏等有所了解，也能扮演其中的角色，这样不但提高了学生的听、说、唱、玩、演的能力，而且培养了他们的综合运用能力，增强了他们的自信心、自豪感。
　　3. 教师可以设立英语小报，使他们在学到文化知识的同时，培养他们的动手能力、合作精神，为他们以后的发展奠定良好的基础。
　　4. 教师可以制作与课文相对应的微课，作为学生课前预习的内容，充分发挥学生自主学习的能动性。
　　5. 通过“口语易”英语口语智能评价训练系统，更好地提高学生的英语口语水平与综合运用英语的能力。
　　综上所述，在英语教学中，教师要善于进行德育的渗透，自然地将德育与知识的学习融于一体，使学生在掌握知识、发展智力的同时，在身心方面也有所成长，真正做到全面发展。