校长是教师成长的点灯人

　　“江校，这次比赛的获奖名额好少啊，不说一、二等奖，连三等奖都只有那么几个……”教育局举办青年教师演讲大赛的当天中午，代表学校参赛的权、颖非常紧张，“我们可能都会无功而返！”
　　彼时，在办公室，权、颖和我在商议比赛时穿什么衣服的时候，他们很忐忑地表达了心中的不安。
　　“竞争是很激烈呢！但想想，你们两个从学校的初赛胜出到现在，每天都在模拟训练，这种坚持，做得到的人应该不多。而且，已经尽力了，不管结果怎样，我们还是收获了成长，对吧？”我的表态，让权和颖释然了很多。
　　从62进16决赛，从16进3，在繁杂的初三教育教学常规工作中，又是临近中考，权和颖一边顶住升学备考压力，一边积极准备演讲比赛。功夫不负有心人，傍晚，喜讯频传，权获得了一等奖，颖获得了三等奖。
　　比赛归来，在之后的青年教师获奖分享会上，颖说：“从穿什么衣服，PPT怎么准备，到站的角度、表情、姿势……这一个月来，江校不管多忙，都没有忘记给我们指导。从中，我明白了成长的要义——坚持！”权则用了电影《国王的演讲》来比喻：“江校就像《国王的演讲》里的语言治疗师莱纳尔·罗格帮助艾伯特王子那样帮助我，一遍一遍地修改演讲稿，反复鼓励打气……是江校，用她的言传，更用她的身教，教会了我如何成长，点亮了我追求卓越的心灯……”
　　坐在台下，看着他们偷偷拍下的我在辅导他们的照片，我知道，他们的成长，不仅仅体现在获奖上，更体现在对工作轻重缓急的拿捏上。准备比赛的辛苦，换来了大家有目共睹的进步，换来了成长的努力与坚持，恒心及慧心。
　　“江校，早上好！我不想教生物了，想下学期申请去化学实验室。”
　　“我们家大宝9月份刚上小学，小宝上幼儿园，两个学校接送。”
　　“老公经常出差，一走就是十天半个月……”
　　“老人家70多了，明确说不来带小孩，家里没有老人帮忙，我自己一拖二带孩子。希望学校能照顾一下……”
　　刚从分享会回到办公室，打开微信，燕的批量留言就纷纷而至。
　　这个学期，燕刚转岗到我们学校。虽然初来乍到，但关于她的传言就一直没有停止过：专业是化学，但转教生物；工作稍不如意，就说头疼、失眠；如果不能按自己的意愿行事，就会上门哭、闹，曾半夜四点多给前校长打电话，说要辞职，第二天学校已经同意又反悔……
　　临近期末，她又提出新的工作要求，闹得大家议论纷纷：“课都不想上了，只一门心思图安逸，还这么年轻，怎么办呢？” 还没来得及深入了解情况，燕已经在微信上提出要求，希望学校照顾。
　　“我们聊聊吧，看怎么才能真正地帮到你。”“真的吗，江校？你不会觉得我烦？”燕将信将疑地来到办公室，一上来就哭诉工作、家庭的难处。耐心地听完，我很诚挚地说：“谢谢你的信任。毕竟家丑不外传，你毫无保留地告诉我这些，说明你把我当作自己家里的亲人了。我们一起来想办法吧！毕竟，风言风语会影响你的情绪，而情绪会影响工作和生活……”她一边听我说，一边很惊奇地看着我：“你和他们不一样，你能认真听我讲，能理解我，不嫌我烦……”
　　就这样，我们一起聊家常，从家人到育儿经，再慢慢分析到教学工作和人际关系处理，燕听得很认真，同意回去问问家里人的意见。
　　回去后，她在QQ里留言：“校长，谢谢您这么真诚地谈心！谢谢您的分析，我的思路清晰了很多！谢谢您！我觉得您特别真诚！特别感谢！本来实验室是我的首选，但是任老师也有难处，我也不想您为难，不想增加您的工作量！”
　　最后，教育局出台了关于周课时量的最新规定，于是学校决定维持化学实验室、化学老师、生物老师现有的工作量，对此，燕表示理解并支持学校的工作，没有再反复，甚至给我留言：“给您增加了工作量，实在抱歉！有您这么好的校长，我们夏湾中学一定会好起来的！”
　　用真诚和换位思考去解决老师的心结，去点亮教师们的心灯，是我们作为教育管理者最需要去做的事情。
　　“什么季节，你最惆怅/放下忙乱的箩筐/大地苍茫，河水流淌/是什么人掌灯，把你照亮……”很久以前，爱读诗，尤爱海子的这首《夜晚，亲爱的朋友》。在我自己还是一线老师的时候，在那些成长的岁月里，何其幸运，遇到许多“点灯人”，用他们的敬业和爱，把我心中关于成长的灯点亮。
　　受到点灯人恩泽的我，时常想着回报，时常在心里提醒自己：“我，能不能成为教师成长的点灯人？” 所以，这些年，除了做好学校的日常管理工作，我更将全部的心血倾注在教师的专业成长上。
　　常常在做这样的工作——为教师成长搭台补台，为教师们量身定做合身漂亮的“嫁衣裳”，从登台唱戏的人变成了幕后英雄：一遍一遍地修改教师们的论文，比修改自己的还仔细，于是，好多老师的论文发表和获奖了；一遍一遍地帮教师们听课、反复打磨“一师一优课”的赛课细节，比自己去比赛还上心，于是，很多老师的课例拿到了教育部的优秀奖；常常对参加教育教学比赛的老师进行模拟训练，磨故事、磨表情、磨肢体动作、磨案例分析的应急框架和条理性，他们中间的许多人，成为了骨干教师、名师、名班主任；一次次与教师促膝谈心，灰心时帮老师们打气，骄傲时给他们指出还可以成长的空间；搭建教师成长的平台，帮助老师成功申报科研课题，举办教师读书沙龙，让学习成为教师职业生涯的保鲜剂……
　　这些工作的点滴，于我看来，微不足道、自然而然。诚如一位教育家所说：“真正的教育，不在高处，在低处；不在远处，在近处；不在大处，在小处。”我想，我们的教育管理工作就是这样的：对于我们的老师，工作常规、言谈举止甚至情感成长，都值得去观察、去发现、去关心、去帮助、去引导、去唤醒、去点亮……
　　顾城在诗歌里描绘：“走了那么远/我们去寻找一盏灯/你说，它就在大海的旁边/像金橘那么美丽/所有喜欢它的孩子/都将在早晨长大。”是的，喜欢灯的人，都会长大，都學会了责任担当，都懂得了感恩。
　　而我们这些点灯人，在照亮教师成长的同时，也温暖了自己的教育生涯。
　　我愿意，成为教师成长的那个点灯人。
　　（作者单位：广东珠海市夏湾中学）
　　责任编辑 晁芳芳