【【统编人教版】四年级上语文20《陀螺》优质精品课教学设计】统编人教版四年级下册语文

20《陀螺》优质精品课教学设计 【教学目标】 知识与技能: 1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。

3.体会作者的心情变化,感受童年生活的美好。

过程与方法: 1.理解文章内容,体会人物的内心活动。

2.抓住主要内容,体会作者刻画人物的语言魅力。

情感态度与价值观: 1.在反复朗读中体会游戏中蕴含的道理。

2.让学生体会作者对童年的眷恋,感受童年生活的美好。丰富情感体验,更深刻地感受正在经历着的童年生活。

【教学重点】 　　引导学生随着作者的叙述,在头脑中想象出一幅幅生动的画面,从而感受作者情感的变化,并在学习中提出问题。

【教学难点】 　　在品读课文中,学习梳理问题,解决问题,理解和体会“人不可貌相,海水不可斗量”的含义。

【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确读写本课的生字、词语。

2.能正确、流利地朗读课文,理清文章思路。

【教学过程】 一、师生谈话,导入新课。

　　同学们,你们喜欢玩具吗?你们家里有什么玩具?玩具是我们喜欢的东西,许多人成年之后对玩具仍然情有独钟,久久不能忘怀。这样玩具就不再是简单意义上的玩具,而是演化为一段难忘的经历,一段难以割舍的情感,一段萦绕于心的感悟。高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章,现在就让我们一起学习吧!(板书:陀螺)学生齐读课题。

设计意图: 　　用问句设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。

二、初读课文,整体感知。

1.学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、同学,等。

2.学生自读课文。在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。

(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再让学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音的目的。) 三、识记字形,指导书写。

1.分析字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。

出示课件1,会认字:钉、旋、兵、恨、帅、彻、溃、誉、丑、豪。

“帅、彻、丑”是翘舌音。

2.书写指导。

出示课件2,会写字:否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪。

指导书写,并注意学生的写字姿势:“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“否”是上下结构的字,下面的“口”要小一些;“丑”下面的一横要长一些。

设计意图: 　　记忆字形、正确书写汉字是学好语文的基础。

四、再读课文,小组讨论。

1.以小组为单位,把课文读通顺、流利。

2.个体质疑→组内探讨→集体质疑。

3.抽读,评议。

4.感知内容。

设计意图: 　　扫除学习课文中的障碍,整体感受课文内容。

第二课时 【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析语言。

4.认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。

【教学过程】 一、复习导入。

1.听写字词,集体纠正。

2.今天我们继续学习第20课,齐读课题。

二、研读课文。

(一)学习第1—2自然段 1.陀螺又叫什么?陀螺的构造是怎样的?请你读第1、2自然段。(出示课件3) (板书:冰尜儿) 2.自由读、指名读、集体读。学生说印象。

(二)学习第3—5自然段 1.指名读。

2.小伙伴们是怎样玩陀螺的?在文中画出来。(出示课件4) (抽冰尜儿、赛陀螺) 3.出示课件5:第4自然段中的哪一句话是比喻句?把什么比作什么? (曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。)这句话把快乐比作过冬的燕子。

比喻句形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情。(板书:郁闷) 4.出示课件6(“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。”)这句话说明了什么? (“我”对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。) (板书:恍惚) 设计意图: 　　通过品读重点语句,学生在自主学习中找到了情感的突破口。

(三)学习第6—11自然段 1.学生交流、讨论,老师范读,学生一边听一边思考:谁的陀螺最棒? 2.出示课件7:“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!” 这时“我”的心情是怎样的? (板书:兴奋) (四)学习第12—13自然段 学生自由朗读,讨论,合作学习。(出示课件8) 你是怎样理解“人不可貌相,海水不可斗量”的? 　　这句话告诉我们一个深刻的道理:不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。

(板书:人的才能　品质　行为) 学生齐读,学生讨论。

三、拓展迁移。

　　做小游戏:选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作,完成下面的练习。

　　用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程。精湛的技艺不是一朝一夕造就的,从这位同学精彩的表演中,你得到了什么启示? 设计意图: 　　小练笔延伸了文本,升华了情感。

【板书设计】 20　陀　　螺 (冰尜儿) 郁闷——恍惚——兴奋 人的才能　品质　行为