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建设学习型团队 促进教师专业成长

无忧文档网    时间: 2019-09-10 06:13:44     阅读:


  所谓学习型团队就是倡导学习工作化,工作学习化,不断增强全体成员的学习力、奉献力和创造力。学习型团队,是一种不同凡响的,更适合人性的组织模式。这种团体有着崇高而正确的核心价值、信念与使命,具有强韧的生命力和实现梦想的共同力量,不断创新。那么,如何建设学习型团队,促进教师专业化成长呢?
  
  一、营造环境,让学习型团队精神持续发展
  
  学习是每个人的责任,但是团队在提供一个支持和鼓励的环境方面起着关键作用,以此激发教师参与的积极性和学习的主动性,引导他们把学习化的教育生活作为一种自觉的追求,使学习型团队精神持续发展。
  1.结合实际,指导团队学习。在团队中提倡“在工作中学习,在学习中工作”,引导大家结合教育教学中的实际问题开展有效的学习。通过学习,促进教师教育教学实践的改善,而教育教学能力的提高,又极大地激发教师更强的学习欲望。这样,学习与教师的日常工作之间形成一种良性循环,实质上就是在有效地促进教师的自主发展。
  2.构建全员学习网络。只有构建全员学习网络,才能在真正意义上形成学习型教师团队,并把这种学习网络作为学校建设的头等大事。学习网络的构成有“学校——教研组——个人”三级。其中,教研组长是最关键的人物,因为教研组长是学习型教师团队的中坚力量,是教师们学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。只有每一位组长站在更高的层面上体会、把握学校的办学思想,带领全组教师创造性地学习,进而完成各项教育教学任务,学校的办学理念和各项措施才能真正得以落实。
  
  二、建立激励机制,实施发展性教师评价
  
  1.建立奖励机制,实施发展性教师评价
  评价过程以教师为核心,以教师互助评价为主体,以发展教师个性为理念,以促进教师未来的发展为目的,鼓励教师自我超越,在不过于强调奖惩的条件下促进教师的专业发展,实现提高教育质量的目标。评价方式体现多样化,量化评价和质化评价相结合;评价主体体现多元化,建立教师、学生、管理者等参与、交互作用的评价制度;评价管理体现过程化,发展性评价和阶段性评价相结合。
  2.在教师互助评价的基础上,辅以适当的奖励
  如向参加学习的人颁发证书;在内部刊物上发表有关学习体会的文章;对通过学习获得技能的人进行物质和精神奖励;在大会上给予表扬和肯定;在学习时给予口头肯定;对团队和个人取得的学习成绩予以奖励;在管理和团队召开的会议上安排时间汇报学习经验等。
  
  三、架设平台,丰富团队学习内容
  
  开展形式多样的活动是打造“学习型教师团队”的重要载体。精心组织设计好各项活动,既注重引导教师参与,更注重活动的实效,使教师在活动中进一步体会工作学习化、学习工作化,不断丰富教师团队学习内涵,从而使学校精神文明创建活动在这样的氛围中不断得到加强。以主题活动为抓手,积极创设学习实践平台。如精心设计并开展了“教师的着装、微笑网上冲浪、教师礼仪大家谈”等征文和论坛、“党员示范岗的争创”、“教师课堂教学的展示”、“文明班组的评比”、“反思型案例的设计展示”等活动,掀起“学先进、比贡献、促发展”的学习型团队创建高潮;开展师德标兵、星级教师、岗位能手等评模创先活动,建立先进、骨干、能手的阶梯式评、选、树的机制。同时,可以通过先进教职工风采图片展,大力弘扬身边的典型,让广大教职工学有榜样、赶有目标,在打造“学习型教师团队”中发挥凝聚示范和引领作用,推动学校的精神文明创建工作。
  
  四、形成机制,巩固团队学习成果
  
  在打造学习型教师团队的进程中,应积极建立健全各项制度,完善各项机制,从制度上、机制上确保“学习型教师团队”的建设成果。如针对不同层面,采用不同的学习形式和学习方法。在学习形式和方法上,注重“五结合”,即采用政治理论学习和业务能力提升相结合,专题导读导学和个人感悟反思相结合,书本与网络相结合,工作与学习相结合,学校补贴费用和自筹资金相结合。用制度保证学习健康、持续地发展,促使教师学习做到多一点、早一点、深一点。同时,应建立学习评价制度,根据“学习型教师团队”建设的整体安排,将学习成效、工作绩效等考核和奖惩机制有机地结合,最大限度地调动了教工的积极性,激发了他们的内在潜能。

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