关于推进高校青年教师思想政治教育的思考

　　[摘 要]青年教师是高校教师中最具活力的群体，其思想政治状况如何直接关系到高校教学和科研整体发展水平和合格人才的培养。本文在分析当前高校青年教师思想政治现状及成因的基础上，提出了强化理论学习、坚持以人为本、创新教育方法、健全激励机制等对策。
　　[关键词]高校青年教师；思想政治教育
　　[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）11 — 0128 — 02
　　一、 当前高校青年教师的思想政治现状
　　高校青年教师的思想政治状况表现出鲜明的群体性特征。其积极表现一是政治意识强。他们拥护党的领导，对坚持和发展中国特色社会主义充满信心，关注国家改革发展的前景和国际政治经济走势。二是个性鲜明。他们思想开放活跃，具有强烈的主体意识和竞争意识。三是政治参与愿望强烈。学校的各项改革与发展，他们大多都积极建言献策。四是熟练掌握和运用现代信息技术手段。他们通过互联网论坛、开微博等方式，或与学生沟通交流，或发表自己的观点和主张等。
　　同时，高校青年教师身处经济市场化、文化多元化时代，置身追求物质享受、急功近利、金钱至上的社会环境，他们思想政治状况的消极表现主要在以下几个方面：
　　1、 理想信念模糊。在全球化和市场经济浪潮的影响下，各种社会思潮沉渣泛起，并以各自的方式影响着人们的价值观念和社会生活，作为可塑性较强的高校青年教师产生了许多困惑和迷茫，由于社会阅历和能力的局限，一些青年教师难以凭借自己的理想作出合乎理性的判断，现实功利主义在较大程度上占据了青年教师的思想，有的青年教师逐渐对思想政治理论失去了学习的热情与兴趣，放松了对自身思想政治素质的提高，动摇了对马克思主义的理想信念，导致他们内心不同程度的浮躁，对政治冷淡、对职业倦怠和对理想前途迷惘等不良现象开始浮动。
　　2、 价值取向异化。随着改革开放的不断推进和多元文化的影响，一些青年教师的价值取向呈现多样、乃至异化的态势，他们的价值主体由社会本位转向个人本位，价值取向转向世俗功利，趋于实惠、实用。于是，他们有的较少钻研业务，较少潜心科研，经不住金钱的诱惑，热衷于在校外做一些兼职，经常从事与教学、科研无关的一些赚钱工作，把这些看作比本职工作还重要。
　　3、 职业精神淡化。当社会“没有一个终极的价值目标，传统的社会结构和道德标准被破坏，人因不知何为道德而无法选择合乎真理的伦理生活，在多元价值观中茫然失措，人同终极目标分离，无法领悟生活的意义，无意义则成为现代人的普遍特征”。〔1〕多元文化特别是拜金主义思想的传播，极大地影响了高校青年教师的思想观念和价值选择。有的青年教师过度关注自我利益，物质欲望膨胀；有的职业责任感不强，随意应付教学，不惜愧对学生；有的敷衍科研，存在着急功近利、心浮气躁的倾向。高校青年教师中有的职业精神淡化，乃至缺失，影响了整个高校教师队伍的形象。
　　4、 集体观念弱化。高校青年教师大多是独生子女，随着改革开放的日益深入和社会上出现的功利主义思潮的影响，以自己为中心的个人主义思想在不断滋长，有些青年教师在工作中缺乏合作精神，集体观念弱化。在教学和科研中，有的青年教师不善于同他人多沟通交流，多切磋教学方法和科研思路，而是喜欢独来独往、单兵作战，缺乏大局意识、合作意识和团队意识。正如有的学者所指出的那样：“高校一部分青年教师强调以自我为中心，对思想政治教育中所弘扬的集体主义精神、奉献精神不以为然。”〔2〕
　　二、 高校青年教师思想政治工作问题的成因分析
　　高校青年教师思想政治教育面临许多困境，原因是多方面的，既有主观认识问题，也有客观环境问题，既有历史影响，也有现实因素。具体而言，可从以下四个方面深入分析：
　　1、 国内环境的影响。当今国际社会经济全球化、文化多元化和信息化浪潮进一步发展，西方国家的价值观念、意识形态以及腐朽的思想文化乘虚而入，进而对我们主流的意识形态和占主导地位的价值观念造成极大冲击。在高校广大青年教师中，有的意志薄弱，是非辨别能力不强，受西方意识形态渗透的影响，容易动摇理想信念。在市场经济体制下，享乐主义、拜金主义以及个人主义日益盛行，人与人之间的关系变成了物质与物质的关系，甚至说金钱成为衡量人与人之间关系疏密程度的重要尺度。这些都会对人们产生潜移默化的影响，高校青年教师概莫能外。
　　2、 思想上重视不够。高校青年教师思想政治教育是一项复杂的系统工程，需要各级党政部门携起手来，通力合作。但是，目前对青年教师思想政治教育仅是流于简单的形式，并没有从思想上真正关注和高度重视，主要表现在两个方面：一是管理者忽视对青年教师的思想政治教育。高校管理者也认识到青年教师思想政治教育的重要性和紧迫性，但并没有将其放在应有的位置，重学生思想政治教育轻教师思想政治教育。二是青年教师个人忽视思想政治教育。受多元化价值观和市场经济负面效应的影响，高校青年教师在面对外面世界的各种诱惑和干扰时，不能做到言行合一，忽视自我教育，不注重自身的道德修养及政治理论水平的学习和提高。
　　3、 教育形式缺乏创新性和有效性。虽然各高校结合自身实际安排了相对固定的政治学习时间，但方法多为“单边政策”，看看报纸、读读文件、讲讲有关会议精神，教育形式缺乏新意和艺术性，对网络时代的高校青年教师而言已失去了吸引力，导致教育效果不明显。与学生相比，高校青年教师已完成高等教育，形成相对完整的知识体系和独立自主的世界观和价值体系，自主性、能动性和创造性更突出，对自我价值、职业前景更关注。高校管理者如果不抓住青年教师群体的这些特点，不紧密联系青年教师生存发展中遇到的疑难和困惑，不采取青年教师喜闻乐见、独特新颖的教育方式，思想政治教育就很难取得预期效果。
　　4、 教育激励机制不健全。学校对教师的考核激励机制既是规范约束，也是指挥棒，对教师的价值取向和人生目标起着重要的导向作用。目前高校对青年教师的考评机制存在重业务、轻政治、重物质奖励、轻精神奖励的错误导向。思想政治素质考核形同虚设，流于形式，致使部分青年教师只重视教学和科研，轻视教师职业道德和思想政治素质的学习和提升，结果必然是政治意识淡漠，理想信念缺失，价值取向日益功利化。