案例教学法对高校刑法教学的影响
摘 要：刑法学是一门实践性和应用性很强的学科，它的显著特点是具有非常深刻的理论性。一个完善的刑法课堂教学体系应该做到把理论联系实际作为基本原则，这样才能同学们真正的回归现实、真正可以用所学知识分析现实中各种情况的刑法案例。本文通过对案例教学法的含义、意义进行分析研究，得出案例教学法是大学刑法教学中必不可少的方法，具体阐述了案例教学法在大学刑法教学中的应用方法。
关键词：案例教学；刑法教学；分析应用
一、引言
现阶段，教育行业迅速发展，各种新型的教学方法应运而生。案例教学法凭借自身的诸多有利特点被高校各大广泛应用到刑法的教学课堂上。刑事案例教学起到的效果与教学目的相符合，更让同学们愿意投身于问题的分析探讨，有利于提升课堂氛围，让同学们思维活跃起来，并且能轻松愉悦地掌握应学的多项重点刑法知识。
二、传统刑法教学方法的弊端
（一）“填鸭式”教学
在传统的教学方法中，老师处于主动地位，学生处于被动地位，这就忽略了刑事法学教育的特点。这样的课堂教学模式不利于发挥同学们的主观能动性和创造力，学生们只是被动的接受讲师所讲的知识点，而不能联系客观现实，教学的实际效果比较差。如果能运用刑法的知识理论体系主动地分析刑事案件，不再以传统的方法机械性学习，就可以不用再死记硬背，既可以深刻理解知识又可以从死记硬背中解脱出来。
（二）注重知识，轻视能力
传统教学把学习知识放在第一位，而忽视了学生具体解决事情的能力的培养。对于学习刑法的同学来说，只掌握刑法的理论知识远远达不到社会对这种专业人才的要求，必须理论知识和实践能力相结合才能达到社会对人才的需求标准。知识和能力之间有一定的联系但也有很大的区别。理论知识掌握得很牢固不代表能够熟练运用这些理论知识，这就是很多大学生实际解决问题的能力差的原因。如果拿出真实的案例又或者是虚构的但是符合教学目的案例让学生自主分析探讨，并且在必要的时候给学生们一定的提示与指点，让学生发挥主观能动性，培养学生的对案件分析逻辑思维能力，就能够有意想不到的教学效果。
（三）教学方法单一，效果比较差
在案例教学法没有普遍以来，各大高校法学院的老师大都采用理论教学法，把理论知识的掌握放在教学目的首位。把我国现有的刑事法律当做蓝本，枯燥地教授给学生刑事法学的一般理论性知识。如果能创建一个模拟法庭或者拿出实时性的热点刑事新闻案例来分析都会有效的提升学生的学习的活跃性，使教学氛围更加生动。甚至可以模拟控辩双方展开轮次理论与反驳进行教学。
三、案例教學法概述
案例教学法是古希腊哲学家苏格拉底提出来的，也叫实例教学法或者个案教学法，原本是指讨论问题的方式。在二十世纪初美国哈佛大学的医学院和法学院最早把它当做一种教学方法来运用在课堂上。1990年以后，国内的教育界才开始探究案例教学法。随着社会的发展，案例教学法开始被运用到各种专业的教学上，比如工商管理、法学等，逐渐形成了一套完善的教学体系。
四、为什么要在刑法教学中实施案例教学法？
（一）有利于学生进行独立性、创新性思考
案例教学法是指让学生通过对相关具体案例进行逻辑分析、研究并进行小组合作讨论进而用相关专业知识阐述案例中的实际性问题。拿法学来说，教师通过让学生们独立研究具体的刑事案件，并用涉及到的刑法知识阐述案件中问题的实质。这极大程度地调动了学生们的主观能动性，使他们积极投入到案件的分析过程中去。因为学生本身就对生活中发生的一些事情感兴趣而不是对那些相对枯燥的理论知识感兴趣，具体的案例可以吸引同学们的注意，把他们带到具体的情境之中。这改变了传统教学模式中学生被动的学习方式，有利于学生进行独立性、创新性的思考。
（二）提升学生的具体应用能力
现在的大学生思想中普遍存在一个概念那就是刑法知识属于文科，文科的知识只要会背就能考高分，所以他们就每天加强记忆，生怕到最后的期末考试会挂科，而且感觉把知识点都会背就什么题就会做了。虽然说有些东西万变不离其宗，但是具体的分析问题的方法还是要掌握的，这就是所说的具体的应用能力。掌握理论知识不等于会运用，如果想让学生成为理论知识和实践能力双丰收的人就必须采用案例教学法。学生的具体应用包括分析案例的能力和解决案例的能力，两者相辅相成。
（三）弥补教师的思维缺漏
拿到具体的案例后，同学们会通过各种渠道查阅相关知识，这在无形当中就加深了对相关知识的理解。在案例教学法具体的实施过程中，课堂上同学们通过具体案例开展一系列的讨论，交流不同的意见然后进行展示回答。教师在此环节认真听同学们的不同看法，从而发掘出来合理的、自己有疏漏的方面，这就提升了教师的教学素质，有利于教学任务的圆满完后。
五、案例教学法在大学刑法教学中的具体应用
案例教学法教学步骤与过程：
1.选取案例
选取案例是刑法教学最重要的环节，只有选择合适的案例才能充分展现教学内容，让同学们更加深刻地理解涉及的每个知识点，如果案例选择不适当则达不到教学目的，不能取得最好的课堂教学效果。以下是关于案例选取的四项原则。
（1）针对性原则
教师在刑法的授课过程中，需要针对某一章节进行案例的选择。选择出合适的、符合本节课教学内容和教学目标的具体刑法案例极为重要。
同学们会积极探索具体案例所蕴含的法律知识，并把这些知识点进行章节归类，这样可以使同学们加深理解从而记忆深刻，并且可以提高同学们的法律思维能力，这样才可以实现案例教学的意义。在选取案例的过程中，不免有一些复杂的案例，这样的案例往往会涉及到很多的知识点，讲针对性强的基本知识的时候就不易选取。当训练同学们综合能力的时候再多选取一些复杂的案例进行训练，这样做能得到有效的教学效果。
