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浅谈哈佛案例教学法在高校音乐实践教学中的研究

无忧文档网    时间: 2019-11-09 06:08:50     阅读:


  【摘要】在我国现有的高职院校音乐教学中,教学模式一般以教师为主,学生以课后练习为辅。出现了教与练脱节,知识不能很好的巩固和应用拓展。如果在现有的基础上,在高校音乐实践教学中适当的融合哈佛案例教学法,不但可以激发学生的学习兴趣,提升求知欲,还可以增加教与学的互动,较好的带动课堂教学气氛,达到更好的音乐教学的效果。
  【关键词】高校 哈佛案例教学法 音乐实践
  一、案例教学法的概念和起源及影响
  (一)概念
  案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching),案例都是来自于商业管理的真实情境或事件,案例本质上是提出一种教育的两种情况,没有特定的解决方法,而教者在教学过程中同时担任着激励者和设计者的角色,以不同的教學方法和教学手段引导和鼓励学生参与讨论,通过讨论的结果,分析并加以论证,最后得出解决方案的过程。
  它不同于传统的教学方法,这种方法更贴近教学实践,可以将教学理论和教学实践以最大化融合,它以角色扮演为切入点,让学生有更好的带入感,让学生自己设身处地的去思考、摸索、解决问题,在此过程当中,还需要团队的合作和协调。这不但大大拉近了理论和实践的距离,也同时从多维度增强了学生的各方面专业能力,为学生未来就业打下了坚实的基础,这不但改变了教师在课堂上只注重理论课程的讲授,还促使教师走出课堂,挖掘新的教学资源、拓展更多教学方法和技巧。
  (二)起源
  案例教学法起源于1920年,由美国哈佛商学院(Harvard Business School)所倡导,当时商学院采取了一种很独特的案例型式的教学,这些案例都是来自于美国商界中各种商业管理的真实情境或事件,透过此种方式,不但有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论,实施之后,颇具绩效。这种案例教学法到了1980年,才受到师资培育的重视,尤其是1986年美国卡内基小组(Carnegie Task Force)提出《准备就绪的国家:二十一世纪的教师》(A Nation Prepared:Teachers for the 2lst Century)的报告书中,特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值,并将其视为一种相当有效的教学模式,而国内教育界从1990年之后才开始探究案例教学法。
  (三)影响
  于1908年建校的哈佛商学院(简称HBS),是美国培养高、精、尖商企人才的最著名的学府,美国90%的大企业家和政治家都在这里学习过。在美国500家最大公司里担任最高职位的经理中,有1/5毕业于这所学院。哈佛工商管理硕士学位(简称MBA)成了权力与金钱的象征,成了许多美国青年梦寐以求的学位。正是哈佛商学院的王牌教学法——案例教学法,开启了全球商务和管理人才培养的新模式,也颠覆了很多高校的原有教学模式及方法,在全球范围内得到广泛应用。
  二、哈佛案例教学法的主要内容、及相关优势
  (一)哈佛案例教学法内容
  1.案例教学法包括五个要求:案例的真实性、案例客观生动性、案例多样性、案例关联性、案例典型性。
  (1)真实性。选择案例时,一定要保持案例内容原有的真实性,让学生仿佛置身于企业当中,可以身临其境的感受。只有真实,学生才能认真研究案例,用心地分析案例各种数据和繁杂的情况,最后才能达到寻找知识、整理知识、获得新技能的目的。
  (2)案例客观生动性。真实性是案例的基本要求,但是教学旨在提高学生的积极主动性,教师要摒弃传统的乏味教科书的编写方式,不可让案例成为一堆数字和数据的集合。教师可以采用不同的心理刻画、情节描写、场景描述等编写手法增加案例的客观生动性。案例还可以增加附件,比如一些合同摘要、文件决议、规章制度等等,还同时可以增加一些图纸、台账、曲线、报表、当事人档案等和案例相关联的辅助资料。在客观的基础上,尽可能的描述得生动一些,但不可透露编写者的意图,以免达不到训练的目的。
  (3)案例多样性。为了更好地达到教学目的和教学效果,案例分析法不光只有案情却没有解决方式和结论,也不应该比较单一,不能满足多学科的需要,好的案例应该是多样性的,包括解决方法和结论方面都不应该是单一的,案例的结论越多样性,越复杂,就越有研究和学习的价值。
  (4)案例关联性。案例教学主要是为了更好地将书本上的理论知识应用到教学实践当中,所以,案例的案情和所涉及的需要学习掌握的专业技能一定要和教学内容环环相扣、紧密结合,这样才可以加深学生对书本知识的巩固和理解,并能在此基础上得到发散和升华,学生的专业实践能力也能得到进一步的加强。
  (5)案例典型性。作为一种目的性强、渗透力强的教学方法,案例分析最核心的莫过于它的典型性特征,如果教师编写的案例不具有代表性、不能解决教学当中的某一类问题,不能很好的渗透到学生的专业知识当中,那这个案例就失去了它原有的价值。案例的典型性决定了它涉及的学科比较全面,涵盖的知识点比较多,有利于学生触类旁通,举一反三,从各个方面对所学的理论加以实践和验证,从而得出结论。
  2.案例教学法还包括四个步骤:个人课前准备、小组讨论准备、小组集中讨论、小组总结。
  (三)教学法优势
  历史悠久的哈佛案例教学法有八个优势:目的性明确、案例真实客观、案例综合性强、案例启发性佳、实践性突出、学生主体性增强、学习过程动态化、学习结果多元化。
  三、什么是音乐实践教学
  音乐实践教学是在掌握音乐理论知识的基础上,为了加强对音乐理论认识的提升,使学生更快、更专业的掌握音乐技巧,所采取的一种直观的、操作性强、互动性好、参与度高的教学方法。此方法可从多维度、多专业来提升和培养学生的创新能力、统筹能力、组织能力和逻辑思维能力,为培养出多元化的专业音乐人才奠定坚实基础。
  四、哈佛案例教学法如何融入高校音乐实践教学

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