高职院校感恩教育效果评价体系的构建

　　摘 要：在我国教育领域的发展当中，职业教育的作用和意义越来越大。随着高职教育规模的不断扩大，针对高职院校学生德育教育方面的问题也更为突出。基于此，应当在高职院校当中开展感恩教育，促进学生的综合发展。为了确保感恩教育的效果，应当充分认识到感恩教育评价体系中存在的问题，通过采取有效的措施，构建多元化的感恩教育效果评价体系，从而更好的为高职院校学生的健康发展提供助力。
　　关键词：高职院校；感恩教育；效果评价体系；构建
　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）07-0249-02
　　Abstract： Under the developmentof educationfield in our country， the function and significance of the vocational education are becoming greater and greater. With the scale expansion of higher vocational education， the moral problems of the students in higher vocational colleges education also become more prominent， Due to that， it should be done in higher vocational colleges to carry out gratitude education and promote the comprehensive development of students.In order to ensure the effect of gratitude education，the problems in evaluation system of the gratitude education should be fully understood， and effective measures should be taken to construct diversified evaluation system of effect of gratitude education in order to better provide help for the healthy development of higher vocational college students.
　　Keywords： higher vocational colleges； gratitude education； performance evaluation system； build
　　前言
　　在當前的高职院校当中，感恩教育的开展，需要良好的教育效果评价机制做保障。通过对学生教育效果的评价与考核，对教育工作的开展情况进行检验，从而确保感恩教育能够得到切实的开展。对于高职院校的学生来说，感恩教育的意义在于帮助学生形成良好的素质与人格。因此，应当将感恩教育与有效的效果评价体系相结合，确保感恩教育能够发挥出最为理想的效果。
　　一、感恩教育的目标模式
　　在高职院校感恩教育当中，对于教育效果评价体系的构建，应当对评价标准加以明确。在设定目标模式的过程中，应当将思想素质作为核心，将社会性活动、实践性教学、日常性操作等作为内容，从政治素质、道德素质、身心素质、法纪素质、思想素质等方面综合进行考虑[1]。在设定高职院校感恩教育目标模式的过程中，应当对学生自身的特点加以重视，对学生多元化的思想特点予以关注。在考核范围中，也要对学生的社会实践活动加以融合，例如无偿献血、敬老爱幼、志愿者服务等。在构建评价体系的过程中，应当注重学生的能动性、创造性、自主性特点，从而促进个体性和整体性之间的有效融合，对学生积极感恩的主动精神加以培养。
　　二、科学有效的评价体系
　　开展高职院校感恩教育，是基于科学教育价值观和教育方针的引导之下，根据感恩教育的目标，采取科学有效的评价技术和评价方法，在感恩教育当中，对教育结果、教育过程等方面的价值进行判断，从而对感恩教育的效果进行提升，推动感恩教育更加有效的开展。理论上来说，在感恩教育效果评价体系当中，应当具有教育发展的评价功能、全面综合的评价对象、开放多样的评价模式、广泛参与的评价主体、以及科学有效的评价方法[2]。在实施高职院校感恩教育的过程中，应当在更加真实的情境当中，多元化的评价被评价者，对其个性发展的转变加以重视，对个人素养的提升予以关注。作为参与主体，学生应当积极的进行参与，同时结合相应的社会实践活动，通过科学有效的评价体系，更好地促进学生的健康成长。
　　三、感恩教育效果评价体系中存在的问题
　　（一）教育目标不准确
　　在当前很多高职院校的德育教育当中，大多都设定了较为模糊和抽象的教育目标，对于素质、品德方面的培养不够重视。同时德育教育的内容不切实际，与学生实际情况较为不符。而反观高职院校的感恩教育，也存在着相同的问题。在高职院校感恩教育的开展当中，构建准确的教育目标，发挥着重要的指导性作用。在高职院校的教育当中，是为了更好的连接学校和社会。因而在感恩教育当中，也应当体现出这一目标。学生不但要掌握良好的知识与技能，同时也应形成良好的价值观念和情感态度[3]。因此应当实施多元化的感恩教育评价，引导学生在社会实践活动中进行积极的参与，在实际行动中对感恩的信念进行体会。
　　感恩教育目标设定不准确，对于校园文化的良好发展也无法提供良好的帮助，学生的个性化发展平台也会受到限制。只有实现感恩教育实施的良性循环，才能够更好的促进学校和学生的共同发展。感恩教育目标可以分为身心素质、个性发展素质、感恩信念构建、团队协作素质、个人品德素质等方面，这些方面对于学生综合素质的提升有着很大的作用。而在当前高职院校感恩教育的目标设定中，对于这些方面的内容普遍缺乏应有的重视程度，不能很好地指导学生在社会实践活动中亲自践行这些内容。此外，在高职院校感恩教育目标当中，也缺乏对就业导向的良好体现，没有注重对学生诚信品德、服务意识、敬业精神的培养，不利于学生日后的工作发展。