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让历史成为创新的源泉

无忧文档网    时间: 2019-12-05 06:10:40     阅读:

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  吉林工程技术师范学院职业教育研究院、职业技术教育杂志社是这次史展的主要设计单位,该单位的负责人于志晶研究员,就展览及有关情况回答了媒体的问题。
  记者(以下简称“记”):中国职业教育史展览具有“首次”的意义,作为主要设计者,在设计上你们有怎样的考虑和特点?
  于志晶(以下简称“于”):事实上,早在5年前的2007年,我们就在校内建立了全国首家中国现代职业教育史馆,这次是在把史馆的内容充分扩充的基础上,首次在吉林省博物院这样一个公共服务平台上面向全社会公开展示。就特点而言,一是在研究上,我们对中华民族文明诞生以来的职业教育因素、重大历史事件、重要历史节点以及重要人物与思想,进行了系统梳理、论证和评论,勾勒出比较清晰的发展脉络。二是在内容和形式上,分为亲切关怀、伟大成就、百业先贤、源远流长、实业学堂、奠基石者、揭开新篇、国家战略、技能楷模、面向人人、走向世界、大事年表共12大板块,设计使用图片图表2400余幅,展示历史文献1200余件(册),主线突出,图文并茂,节奏流畅,并辅之以多媒体表现手段,既有历史厚重感,也突出现代特点。三是史展全部文字解释使用中英双语,注重从不同文化的视角阐释中国职业教育发展特点。四是与图文设计相同步,我们还开发了中国职业教育史视频片和20米长的中国职业教育史长卷画轴,鲁昕副部长对专题片和画轴作品给予高度评价,称后者为中国职教的“清明上河图”。
  记:与史展举办同时,吉林省还成立了全国首家职业教育博物馆,请介绍一下这方面的情况。
  于:职业教育博物馆是由吉林省文化厅主管、吉林工程技术师范学院主办的国有性质公共服务性机构。她的建设基础,就是前面提到的我们于2007年在校内建立的职业教育史馆。这次按照党中央和省委推进社会主义文化大发展大繁荣的战略部署,经有关部门批准成立职业教育博物馆。目前拥有展品总量6000余件(套),主要包括国家及地方有关职业教育的重要政策文献,有关职业教育机构文献档案、个人教育与培训文献档案,有关职业教育机构的教育教学物品、个人教育培训用物品,政府及社会团体重要会议及活动的资料及纪念物品等。在功能上,以职业教育通史展示为核心,积极开发行业、职业、企业、特殊人群、人物、历史时段等专题展览,注重体现中国职业教育发展特点和特质,挖掘中华民族文化中的职业教育理念和智慧,弘扬“三百六十行,行行出状元”的优秀传统,是集学习、研究、教育、保护、传播等功能于一体的公共服务平台。目前,学校已在拟迁建的新校园中规划设计了1万平方米的博物馆建筑,将建设一座现代化的职业教育博物馆。
  记:中国职业教育有很长的历史,它与现实的发展有怎样的关系,总结和介绍这些历史的意义在哪里?
  于:中国的职业教育也是一个历史范畴,她有自己的割不断的发展过程。这个过程一直在规定或影响着她的现在和未来。实际上,我们现在推进职业教育工作中遇到的许多问题,比如,政府主导与市场需求的关系,企业诉求与人的培养的关系,劳动力结构与教育布局的关系,公办和民营的关系,公益性和盈利性的关系,规范管理与自主发展的关系,等等,无不可以在历史深处寻找到它的滥觞和回响。所以,回到历史深处,往往更容易认识当下问题的实质,找到破除症结的钥匙。现在,大家都在讲创新,所谓的创新就是对既有东西的改变、更新,或再创造。如果我们对既有的东西不清楚、不熟悉,那么,创新就无从谈起,甚至会闹出笑话。现实中有些人标榜的所谓创新理念、创新实践,从历史上看,都了无新意,这是不了解历史的结果。要让历史成为创新的起点,就要了解历史;要让历史成为创新的源泉,就要全面总结历史、深刻认识历史。所以,开展职教史的研究和普及,既是重要的学术和文化建设,更是一项紧迫的实际工作。

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