艺术院校科研团队知识管理体系的构建

　　【关键词】艺术院校；科研团队；知识管理；管理体系
　　艺术院校科研团队是开展知识交流、知识创新的重要组织，通过强化科研团队知识管理体系的建设，对于艺术院校科研团队个体知识素养的发展以及整理科研项目的开展都发挥着重要作用。由此可见，对艺术院校科研团队知识管理体系的构建做出研究与探讨，无论是对于艺术院校科研人员专业素养、科研能力的提升还是艺术院校科研项目的深入开展和科研成果的创新而言，都具有着不可忽视的现实意义。
　　1 科研团队与知识管理概述
　　1.1 科研团队
　　顾名思义，科研团队以科研工作为主要内容，并在汇集优秀科研人才的基础上，对特性学科的发展做出研究。在传统的科研工作中，科研模式具有着自由组合、小型化以及分散化的特征，随着现代教育的发展，这种模式已经难以满足学科以及跨学科发展的需求。从艺术院校来看，艺术院校科研团队的主要方向以推动艺术专业以及与艺术专业相关的其他专业、跨学科专业发展为出发点而开展的科研创新，这对于提升艺术院校的创新能力、竞争能力以及学科发展和办学水平而言都具有着重要意义。当前艺术院校科研团队体现出以下特点：首先是具有着明确的发展目标。
　　艺术院校科研团队所研究的内容是艺术院校继续发展的，同时也是艺术领域比较前沿的课题，因此，艺术院校科研团队所具有的发展目标体现出了明确性以及高水准等特征；其次是具有着合理的梯队与专业结构。艺术院校科研团队往往由具有较高支撑的教学人员或者行政管理人员带领，主要负责团队中的协调工作并参与科研工作，虽然团队组成人员具有着不同的年龄段、教育背景以及科研经验，但是必须围绕核心课题做出研究。同时随着研究的深度，科研团队也会按照科研工作的规律开展有效的组织与管理，并形成合理的专业结构；再次是承担着双重任务。艺术院校科研团队不仅需要开展科研工作，同时也需要开展艺术人才培养工作。这不仅是艺术院校基本职能对科研团队提出的要求，同时也是验证科研成果、推广科研成果的重要要求。
　　1.2 知识管理
　　知识管理指的是对人力资源以及信息资源开展动态管理，知识管理的基础是知识，重点是以人为本，目的则是实现人本身所具有的知识科研能力与信息资源处理能力的融合，并推动知识得到良好的共享与传播，从而提升人的综合能力并实现组织发展所具有的战略目标。从艺术院校科研团队的知识管理来看，就是在艺术院校科研团队中对人所具有的知识进行有效的管理、提升与共享，从而实现团队个体以及团队整体科研能力的提升。
　　当前知识管理工作主要体现出了三个特征：首先重视以人为本理念。知识管理的对象是人，最活跃的要素也是人，因此，知识管理有效性的提升要求人能够在知识管理中发挥出自身的主观能动性，而这也决定了知识管理工作的开展，必须重视人的主体性得到凸显，并且需要重视人的发展以及人自身价值的实现，从而确保人的主观能动性具有更加广阔的发挥空间；其次是强调团队管理。传统的组织结构呈现出金字塔型的特点，在这种组织结构中，团队成员之间并不具备通常的信息交流渠道。但是，在知识管理模式下，组织中的每个个体都应当进行平等合作，这是知识得以共享和交流的重要前提。而这也决定了，知识管理必然会体现出重视团队交流、团队合作的特点，只有在彰显这些特点的基础上，知识管理工作才能够获得更好的绩效。
　　2 艺术院校科研团队知识管理机制的构建
　　2.1 艺术院校科研团队知识学习机制的构建
　　相对于其他单位的知识学习而言，艺术院校科研团队的知识学习具有着明显的独特性。艺术院校科研团队知识学习不仅要求科研团队成员开展知识交流，并在知识交流中实现相互的激发与鼓励，而且艺术院校科研团队的知识学习具有着明确的目的性和创新性特点。根据这些特点来对艺术院校科研团队知识学习机制进行构建，才能够确保艺术院校科研团队知识学习机制具有良好的可操作性并获得良好成效。为此，艺术院校有必要从以下几个方面做出努力：
　　首先，艺术院校科研团队建设应当将“知识学习”当做核心理念。在艺术院校科研团队知识管理过程中，虽然知识学习是重要的组成部分，但是受到教育与科研工作量的影响，知识学习工作往往会流于形式，因此，在艺术院校科研团队的构建以及知识管理工作中，有必要将知识学习作为核心理念，并将其进行制度化和明确化。在此过程中，艺术院校有必要要求科研团队在知识管理过程中，有必要根据学科发展中的前沿知识作为固定的学习内容，并规定科研团队开展学习的时间，从而逐渐推动这种理念成为科研团队知识管理过程中的优秀传统。
　　其次，艺术院校应当对科研团队成员学习计划进行制定，并且也有必要对科研团队成员的学习成果作出评定。在科研团队知识管理工作中，个体的学习活动是共同体学习活动中的重要基础，同时，个体知识的获取也是开展共同体知识交流的基本前提，因此，重视个体学习，是艺术院校科研团队知识学习机制构建中应当重视的重要内容。因此，在艺术院校科研团队知识学习机制的构建中，必须秉承以人为本的理念，通过为科研团队个体设置学习目标、学习任务，并针对科研团队个体的学习需求以及科研工作的开展来帮助科研团队个体制定具有可行性的学习计划。另外，为了提升科研团队个体参与与自主开展学习的积极性，艺术院校有必要对科研团队的个体的学习情况作出跟踪观察与定期评定，从而激发科研团队个体的学习动机。
　　最后，艺术院校有必要针对科研团队整体构建学习激励机制。虽然科研团队个体的学习是科研团队整体学习的重要基础，但是科研团队所开展的学习并不是个体学习之和，而是具有着“1+1=2”的效果。这是因为团队学习能够帮助团队个体更好的发展自身在学习中存在的不足，并且在团队学习的沟通与交流中，团队个体也可以对自身的学习空间和知识面进行有效拓展。只有团队中的每一个成员都为同一个科研学习目标而努力，并在此过程中实现合理的分工与合作，科研团队才能够具备较高的学习效率。因此，艺术院校有必要针对科研团队征途构建起有效的学习激励机制，在此方面艺术院校可以体现出科研团队的整体学习效果与科研个体薪酬奖金以及科研团队课题项目基金的关联性，从而促使科研团队整体的学习成为团队个体以及团队整体共同的发展需求，并在科研团队中创造出良好的学习氛围。