浅谈中职学校如何在教学中贯彻法律德育教育

　　摘 要：中职学校必须将法律德育教育放在重要位置，只有通过这种方式，才能够有利于我国的法律制度价值和道德伦理价值更具公允性。结合实际情况，本文从两个方面详细叙述了利用何种有效方式才能将政治课教学中贯彻法律德育教育工作做好。
　　关键词：法律教学；法律德育教育；人才培养
　　法律德育教育教学能够为我国中职教育培育出优秀的新型人才，是职业教育的一个重要组成部分，对中职学生进行职业技能培训是中职德育教育根本目的，中职学校不仅担负着为国家输送人才的任务，同时还承担起了重塑、传承社会正能量的责任，由此可见，对中职学生进行必要的法律德育教育是一项非常重要的工作。
　　1 进行法律德育教育的必要性
　　1.1 政治理论课教学要把法律德育教育规划到相关范畴中
　　中职学校是我国法律德育教育的重要担任者之一，该责任的确定是和我国当前学校社会责任联系在一起的，现代中职教育层次越来越受到重视。进行法律德育教育的必要性，并不是由于中职学校在知识和技能方面的贡献，而是在于中职学校已经担负起了更多的社会责任。其中最为主要的一项就是对社会道德的重塑。这里说的将法律德育教育规划到相关范畴当中，并不仅仅是开设一些诸如《职业道德与法律》之类的课就能够解决的，在法律德育教育中，很多极具争议的话题，一般到归属于道德范畴中。这些问题争论的焦点往往将人们引入到道德的视角当中，可以毫不夸张的说。接受教育者的法律思想深度是由这些问题思考的程度来决定的，因此，将法律德育教育规划到政治理论课相关范畴中是非常必要的。
　　1.2 提高中职学生的自身修养
　　教育如果不能在真正意义上将受教育者养成一种自我学习的良好习惯和具备解决问题的能力，就说明教育失败。与之相关的，法律德育教育也是如此。法律与法律的伦理是社会发展的产物，上述两者也在不断的变化中。对学生进行法律德育教育的根本原因就在于为其树立起必要的道德伦理信仰，在根本上将学生们的道德观念加以激发[1]。
　　2 法律课教学中贯彻德育教育的根本目的
　　2.1 强化学生道德意识
　　在进行实际工作的过程中，法律问题意识存在情况，能够在根本上体现出迥异的教育观念与知识观念。在以往的教学方法中，教师们主要是通过说教的方式对学生进行教学，教师在课堂中占据了主导地位。对于传授知识提出疑惑是一种判定教育是否成功的重要标准，以往的教育模式缺点主要体现于：注重对学生灌输知识，轻视对其实践能力的培养。从我国的教育现状来看，道德问题的缺失是中职学校有关法律课教育教学的弊病之一。因此，教师在进行实际教学过程当中，应该对学生进行应材施教[2]。
　　2.2 强化学生对法律道德的抉择能力
　　当中职学生走向工作岗位的以后，可能会与领导或同事发生一些的冲突。一旦发生冲突，其自身的道德伦理标准将决定他做何种选择。值得一提的是，当发生冲突时，自身利益的原因会成为学生道德抉择的绊脚石。作为学生来讲，要拥有解决冲突的能力。因此，教师在进行实际教学过程当中，应该对学生进行必要的职业伦理训练。使其具有较高的法律道德水平，只有这样，才能在真正意义上，担任与之相关的工作。
　　2.3 强化受教育者的逻辑推理能力
　　中职学生必须具备自身对于法律伦理问题的敏锐观察力，作为中职学校的学生来讲，要发展必要的逻辑与道德伦理推理能力。坦白的说，道德伦理本身并不具备纯粹独立的推理方式。因此，学生在对该项能力进行培养的时候，要套用逻辑推理的方式来进行。总结如下：第一，归纳问题。第二，准确选择道德伦理推理工作的前提。
　　3 法律课教学中贯彻法律德育教育的相关方式
　　3.1 举例法
　　1.该项方法已经被国内相关教育专家所认定，举例法的教学方式为：在教学过程中提出问题，整节课围绕着这个问题来进行讨论。
　　2.第二举例教学法利用问题，对学生实现有效引导。教师在进行实例教学过程当中，结合学生专业、今后就业方向以及应在工作岗位上可能遇到的有关道德伦理方面的风险情况，按照发掘问题——解决问题——发掘新问题的主线对学生进行法律道德教育。从字面上讲，法律道德伦理问题是一个有法律与道德伦理交叉形成的区域。法律道德伦理问题有着较强的问题性，因此，中职教师要培养学生们法律道德伦理问题意识，通过这种方式，能够在最大程度上将学生对道德伦理问题的敏感度加以提高，削弱他们在就业时面临的道德伦理风险。需要明确的是，该种方式还能够在根本上增加学生们对道德伦理困境的承受能力，和以往的教学方式不同，教师在对学生进行实际教学过程当中，教师们从课堂上的主导者角色转变成了引导者，学生们也从被动接受转化为主动汲取，要想令该方法获得成功，要依赖于以下两个方面：
　　第一， 教师们在进行教学之前，要对学生们准备高质量的问题。
　　第二，教师们不能将自己的观念强加给学生，要让学生发挥出自己的观点。
　　3.2 实践教学法
　　要想在真正意义上令法律道德教育取得应有的效果，教师们不能将教育过程局限在课堂之中。同时应该将典型案件的审核过程让学生们亲身参与，该模块在实际教学中是非常必要的。利用教学的方式，能够使学生们在看待问题的时候，更具深度。教师在进行案例选择的时候，可以选择一些涉及到法律以及道德伦理双重范围的问题：重婚、克隆人等等，这些问题都是能够反映法律德育范畴的。利用这种方式，除了能引起学生对法律及道德伦理进行思考之外，还能够使学生在思索的过程中将其道德修养提升到更高的层次。
　　4 结束语
　　综上所述，从当前的情况来看，我国的法律德育教育还处于改革创新阶段，如果学生们对于法律知识没有进行深层次学习和的理解，那么就不能说其所受的教育是完整的。利用强化法律德育教育的方式，能够在根本上为学生们树立法律意识，提升道德信仰，对学生们的未来发展，也是极为有利的。
　　参考文献
　　[1]孙晓楼。法律教育[M]北京：中国政法大学出版社，2003.1
　　[2]宋冰。正义与现代化---外国法学家在华演讲录[C]北京：中国政法大学出版社，2005.1