对高三生物学备课组建设的体会

　　生物学教研组,备课组因从教人数少,势单力薄,能在平时教学中发挥较大的优势,确实不易。我们学校高三生物学备课组在2006、2007、2008学年连续三年取得了骄人的成绩,有几次甚至超过了城关普高,这对一所农村普高来说是一件不易的事。这些成绩的取得,与我们学校加强高三生物学备课组建设,提高生物学教学的有效性是分不开的。现把高三生物学备课组建设的体会总结如下,与大家共享。
　　一、“有章可循,有据可依”——加强备课组制度建设
　　1.制度化。“有章可循,有据可依”,合理的制度是有效开展各项教研工作的基本保障。高三生物学备课组在工作计划总结、集体备课、阶段性教学质量分析等方面积累了丰富的经验,并形成了严格的制度,努力使备课组达到规范,有效管理。
　　2.计划性。“凡事预则立,不预则废”,一份切实可行的计划是教学活动能顺利开展的保障。学期初,备课组长组织本组教师认真学习教学大纲、学科指导意见,通览全册教材,共同商讨全学期的教学活动安排。备课组长在广泛听取大家意见的基础上,再根据市教学进度制订本备课组的教学计划,并打印人手一份。备课组计划分为全学年计划和周计划,随着实际的教学工作展开作适当的调整,使计划切实可行。
　　二、“团结协作,乐于奉献”——加强集体备课建设
　　1.集体备课的优势。21世纪是合作与竞争的时代,依靠传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的需求。团结协作是开展好备课组工作的保证。集体备课时,要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。备课组老师会受相互之间的工作热情所影响,正如美国当代著名的心理学家阿尔伯特所说的,在社会交往中,一个成员的行为会激起另一个成员的特定反应,反过来,这些特定的反应又促进了交互的对立反应,从而共同形成了社会环境。集体备课是一种最有效的行动研究,素养的培养,是保证教学质量和教师教学水平提高的有效手段。
　　2.集体备课的具体操作。我们集体备课每周一大备,每天一小备。每周一大备是制订一周的上课计划,做到集体备课前先个人初备,然后在集体备课确定一个中心发言人,其他成员听取后发表意见,补充完善。每天一小备,备当天这节课如何上,如何加强重点,化解难点,讨论上堂课存在的问题,作业情况等。集体备课既按照计划,定时间,定地点,分工明确,又不拘泥于计划形式,突破常规,注重实效、共享、研讨、互补。由于高三生物学备课组人少,平时更加容易召集,一有问题和好的想法、做法,随时随地都拿出来讨论和共同享用。教学能力的成才不是被动的,是主动积极地学习进取。所以我们不拘泥于某种具体的形式,在实践中不断完善着我们的集体备课和教学。
　　三、“药材好,药才好”——加强资料建设
　　1.合理使用好网络资源。时代在进步,教育也在进步,网络教学资源是顺应时代教育潮流而出现的。教师们应该及时接受现代化的教学资源并将其切实应用到日常教学当中。在利用网络资源时,我们备课组注意信息源的可靠性和信息内容的真实性,力求网络资源与我们平时的教学实际相结合。我们主要使用网络关于环境问题、生物多样性问题、营养和保健问题等方面的报道,作为学生课堂讨论的素材,时效性强,容易引起学生的关注;主要使用各地最新的高三模拟试题,关注最近各地的教学动向;为此我们在网络资料的建设主要是寻找一些著名的教育教学网站,加入他们的论坛,从中积累宝贵、实用、有效的资料。
　　2.加强纸质资料的建设。在合理使用网络资源的同时,我们备课组也十分重视纸质资料的建设。纸质资料主要包括试题练习的编制筛选和高考有关的信息。
　　俗话说“药材好,药才好”。一份好的试题练习能有效地为教学服务,达到事半功倍的效果。试题练习的编制要根据教材特点、教学需要、学生实际而精心设计。因此,我们要合理地开发习题资源,给学生探索体验和顿悟的时空,让学生在练习中观微知著、触类旁通、自醒自悟、豁然开朗、享受成长!
　　除了平时试题练习编制的质量外,我们在开学初会精心筛选一本复习资料。这本复习资料要符合我们学生的实际学习情况,充分发挥它的作用。为此我们备课组会精心比较筛选,这样不仅能减轻学生与教师的负担,而且能更有效地为高三生物教学服务。
　　高考的信息是指引我们高三复习的方向,是我们复习的依据。我们备课组分工合作,来收集高考有关的信息。比如历年的高考考试说明、考试大纲、学科指导意见和各地市召开的高三复习研讨会等,从中筛选出有用的信息来指导我们平时的复习,使高三生物复习更有针对性,提高复习的有效性。
　　四、“实践出真知,真知促教学”——加强教科研建设
　　教科研是学校开展、提高教学质量的重要工作,是学校可持续发展的能力。作为教师应该勤于思考,积极进行教学研究,不断总结自己的教学经验,汲取他人教学成果,研究教学的新理念、新内容、新方法、新途径,这样才能不断提高教学能力,成为“研究型”“创新型”的教师,才能取得满意的教学效果。
　　实践中能产生理论,实践也需要理论的指导,只有在科学理论的指导下,实践才能顺利进行并获得预期的成功。我们高三生物学备课组积极转变观念,树立科研先导意识,走教学改革之路,落实好创新教育,使备课组成长为科研型的备课组。我们把课题研究作为载体,围绕课题开展各项学习活动和实践研讨活动等,实现教学和科研的紧密结合,提高教研活动的针对性、系统性、可操作性和实效性。近三年来,我们高三生物学备课组先后完成了《高中生物学选修模块的教学实践与探索》《提高生物学作业有效性》等课题的研究,从中获得了教学的第一手资料,通过分析上升到理论,反过来指导我们平时的高三教学。除了课题的研究外,每位教师抒写自己在教育教学中的反思,集成“边教边悟”“教学反思”,并把自己的一些心得体会记在“工作手记”中等,积极参加上级教育部门的优秀论文等的评比。在进行教学实践的同时,不断地总结,提升经验。我们一边从事教学实践,一边进行教学研究,从更高的层次审视自己的教学工作、审视自己的教学能力,有意识地、科学地、自觉地,从教学的需要、学生的需要提高自己的教学能力。