中医高等院校教育管理信息化初探

　　摘 要 从中医高等院校教育管理的困境出发，介绍中医高等院校教育管理信息化现状，并提出中医高等院校教育管理信息化发展的建议，以期从教育管理信息化入手，促进教育信息化发展的进程。
　　关键词 中医高等院校；教育管理；信息化
　　中图分类号：G640 文献标识码：B
　　文章编号：1671-489X（2016）12-0048-02
　　Abstract This paper introduces the present situation of the edu-cation management in colleges and universities， and puts forward some suggestions on the development of higher education mana-gement informational. In order， from the perspective of education informational management， to promote the development of the informatizational process of education.
　　Key words colleges and universities of traditional Chinese medi-cine； education management； informatization
　　1 前言
　　进入本世纪之后，信息技术飞速发展，各种新技术不断涌现，各领域都走上了信息化的发展道路，教育也进入了信息化时代。随着《教育信息化十年发展规划（2010—2020年）》的发布，全国各地教育信息化基础建设、资源建设、理论研究都呈现出新的高潮，中国教育信息化也进入一个新的发展阶段。教育信息化的概念近年来引入我国，祝智庭教授认为，教育信息化是指在教育领域中全面、深入地利用信息技术促进教育教学改革及其发展的过程[1]。教育管理是教育领域不可或缺的部分，要在教育领域实现全方位的信息化，教育管理信息化是必经之路，用信息技术实现教育管理信息化，全面推动教育信息化，这是教育发展的必然趋势。
　　中国文化传承至今，中医是其中保留得较为完整的一个体系，中医高等教育也成为我国高等教育中独具特色的元素之一，是我国高等教育不可或缺的一部分。然而由于科学范式的差别，中医文化与中医高等院校教育信息化管理之间存在一定的隔阂。
　　2 中医高等院校教育管理现状
　　随着高等教育扩招，中医高等院校实现跨越式发展，学生数量急剧攀升。伴随着全球范围内的中医热，不少境外学生进入我国的中医高等院校学习中医，中医高等院校逐渐展开国际交流与合作，并且日渐频繁，合作程度也更高，这使得中医高等教育和中医高等院校在国际高等教育中占据了一席之地。随之而来的学生增加、校区扩张、生源复杂等因素，使得中医高等院校的教育管理呈现出复杂之势。随着教育信息化的不断发展，中医高等院校教育管理的弊端日趋显现，主要表现在以下两个方面。
　　管理观念相对落后 在中医高等院校中，相当多的管理人员是中医专业出身，学校本身也没有教育管理学专业，教育管理的观念相对而言会稍微落后，特别是受中医师承教育的影响，限制了管理人员的思维，使得中医高等院校教育管理存在一定的局限性。非科班出身的管理人员，很难将教育管理学的新理念、新方法彻底运用到中医高等院校的教育管理中。此外，国家对高等教育管理的研究是从30余年前开始的，对于中医高等院校的教育管理，管理人员在前期是自己摸索前进；改革开放后，高等教育管理的新观念、新方法在高校中得到推广，管理人员一方面要运用自己总结的经验进行管理，一方面要融合新观念、新方法，这需要一定的过程，要结合中医高等院校本身的实际经过反复实践和验证。因此，相对于综合性高等院校而言，中医高等院校的管理人员在管理观念上会稍有落后。
　　管理工作相对复杂 与其他类型高等院校相比，中医高等院校教育管理工作相对要复杂，究其原因主要有三点。
　　1）管理对象知识文化背景相对复杂。众所周知，要把中医学好，需要扎实的国学基础和古文功底，《伤寒杂病论》《黄帝内经》《金匮要略》等是必学必读的中医经典名著。而中医高等院校的生源有少数民族生源和国际生源，国学基础和古文功底相对而言较为薄弱。首先，各国、各民族都有自身独特的文化和习俗，语言是其最为明显的表征方式。一些少数民族学生有自己民族的语言，基本上是以本族语言为母语（如藏族），进入学校后不但要学习母语，还要学习汉语和英语，学习负担过重，导致国学基础和古文功底相对较差。国际生源学生汉语言基础好的特别少，可以说很多外国学生国学基础薄弱，古文功底基本没有，这成为中医学习的一大障碍。其次，苗族有苗医，藏族有藏医，蒙古族有蒙医，国外有西医，在这些医学氛围中学习过或者受过熏陶的学生再学习中医，在学习和行医治病的观念、方式、方法上会有一定的冲突，需要学生自己花精力去融合。尤其是西医，与中医存在明显的科学范式的差异。这些因素都使中医高等院校教育管理工作变得复杂。
　　2）学生实习的管理工作很复杂。医学是一门实用性非常强的学科，医生的工作直接关系着人们的生命与健康，医学教育培养医学生是为了救死扶伤，因此对于医学生的教育是相当严肃和严格的。医学生必须参与临床实习，这是医学教育的一大特色，中医教育也是如此。学生毕业之前必须到医院进行临床实习，实习成绩是直接关乎学生能否毕业的硬性条件。从学生实习的安排到对实习学生的管理，对每个实习基地和医院的实习学生进行实习检查，这一系列的复杂工作都是由管理人员负责完成的。
　　3）师承教育和院校教育的融合，使得教育管理工作变得复杂。自古至今的很长一段历史中，中医教育是以传统的师承教育方式延续下来的。中医学从确立其独特的理论体系并且传承至今，已经有2000多年，在南北朝之前，我国还没有专门从事医学教育的机构，当时的医学知识的传承主要是依靠家传师授，或者随师学习，如扁鹊师从长桑君、张仲景师从张伯祖、淳于意师从公乘阳庆等，都是师徒或父子家传的师承授受教育模式 [2]。