连接法学理论和实践的桥梁

　　摘 要：法学就是研究法的现象及其相关问题的专门学问，它是一门理论性和应用性都很强的学科，在教学中既要注重理论知识的教学，也要注重实践知识的教学，要将理论知识与实践知识有机结合起来，促进学生将理论知识完美的转化为实践能力。而案例教学既向学生讲解法学理论知识，又向学生解读法律法规，是培养应用性法律人才的重要方式。传统的教学很容易造成理论知识与实践知识的脱节，学生无法将理论知识合理转化为实践知识。本文探讨法学教学中案例教学的重要性以及案例教学模式和该注意的问题。
　　关键词：法学；案例教学；重要性；理论；实践
　　[中图分类号]： G642 [文献标识码]：A
　　[文章编号]：1002-2139（2013）-27--02
　　1、案例教学法概述
　　案例教学法是一种以案例为基础的教学法，其本质就是提出一种教育的两难情境，教师和学生积极参与讨论，在讨论案例的过程中实现学生理论知识和实践知识的提高，提高学生思考问题的能力。案例教学法最早由哈佛商学院教授所倡导，接着便在全球范围内开始了案例教学的研究。我国教育事业中运用案例教学法是从20世纪90年代开始，到今天，案例教学法已有成熟的理论基础和实践经验。
　　如图1所示为案例教学法的组织结构图，在案例教学中，教师和学生一起探讨案例，在探讨的过程中回忆并应用所学的知识和技能，从而促进学生形成结构完整的知识网络，促进学生将理论知识运用到实际生活中。但是，讨论的前提是：学生对教师所给出的案例感兴趣，并愿意参与到案例分析活动中来，在讨论过程中发表自己的看法。
　　图1 案例教学法组织结构图
　　2、法学教学概述
　　法学是理论性和应用性都很强的学科，在教学中要兼顾理论知识与实践知识。因此，可以将法学教学分为理论法学教学和应用法学教学，二者之间是相互联系的，理论教学与实践教学是融合在一起的。
　　法学专业的教学目标是为社会培养专业的法律应用性人才，因此，理论知识和实践知识的教学必须放在同等的位置上，不可随意忽视任何一方的教学。案例教学是连接法学理论与实践的重要桥梁，是法学教学中的重要方法。在我国高等教育中，案例教学一直是法学教育中主要的教学方法。案例是法律实践活动的体现，是具有代表性的法律实践活动，案例中具有很多理论知识，是将理论知识活化为实践知识的活动，因此，运用案例教学是促进学生将理论知识与实践知识连接起来的重要方式。
　　3、法学教学中开展案例教学的重要性
　　法学不是单纯的研究法律现象及其相关问题，它更重要的是研究法律内在发展规律。只有对法律现象进行深层次的挖掘，才能促进法学的不断进步。而作为高校一门专业的法学，教学中应以知识的传授、阐述为主，注重法学知识的概括，并促进学生将理论知识升华为实践知识。
　　运用案例教学可以让学生更好地理解理论知识。法学理论具有抽象性和概括性的特点，教学中如果单纯地采用理论到理论的推演式教学方法，那么学生就会感觉法学理论非常的晦涩难懂，教学效果也会比较差。运用案例教学后，学生在丰富的案例中直观的感知法学理论，促进学生更好的理解理论知识，提高教学效果。
　　运用案例教学可以促进学生更好的连接法学理论与实践。法学专业是要培养高素质的专业法律应用性人才，因此实践教学很重要。运用案例教学，让学生在案例中学习理论知识，可以促进学生更好地将理论知识转化为实践能力，避免理论知识与实践脱节现象的产生。
　　4、开展案例教学的条件
　　法学案例教学对教师的素质要求比较高，教师要根据课程特点以及学生的心理特点来合理设计课堂教学，促进学生积极性的发挥，让学生真正融入到案例讨论中来，从而实现案例教学的目的。那么，开展案例教学需要哪些条件呢？
　　4.1教师素质
　　教师要有深厚的理论知识和丰富的实践知识，能够从法律案例中看到深层次的法律知识，可以在案例中挖掘出理论知识。首先，教师必须熟悉本专业、本课程的理论知识以及相关的法律法规的规定。其次，教师要有较强的实践能力。教师能将理论知识运用到实践中去，在案例讨论中引导学生从案例表面看到深层次的法律规律，有效连接理论教学与实践教学，实现案例教学的效果。最后，案例教学中要将案例选择与教学目的结合起来，案例选择需要考虑到学生的心理特点，更重要的是教学目的，教师在这一案例教学中渴望达到什么样的教学目的，不能一味的考虑学生的兴趣爱好，而忽视了教学目的。
　　4.2案例选择
　　案例选择是一个非常辛苦的事情，案例选择成功了，那么案例教学也就成功了一半。在法学案例教学中，案例选择要遵循四个原则：第一，新颖性，尽可能选择最新案例，选择与学生生活息息相关的案例，贴近学生生活也就更容易引起学生思考、讨论的兴趣。第二，典型性。不是所有的案例都可以拿来教学的，要选择具有代表性、反映问题深刻的案例，通过案例教学，学生可以达到学习理论知识的目的。第三，层次性。在经典的案例中可挖掘的东西很多，那么在教学中就要注意挖掘的深度和广度，根据教学目的，选择案例其中的一个点来挖掘，设置合理的问题来确定挖掘的深度和广度。在学生学习的不同阶段要有不同深度和广度的挖掘，因此，案例选择中要注意层次性。第四，多样性。多样性要求在选择案例时将正反案例结合起来；将已有定论案例与争议性大的案例结合起来；将大型案例与小案例结合起来。
　　4.3案例运用的目的和作用
　　任何一个案例的教学首先都要明确运用案例的目的和作用，将案例与理论知识点结合起来，促进学生加深对已学知识的印象，更容易学习新的知识。
　　5、案例教学法的实践形式
　　5.1课堂讨论模式
　　课堂讨论模式的案例教学主要是促进学生加深已学理论知识的印象以及学会如何将理论知识运用于实践活动中。当学生学完一些法律理论知识后，教师就选择一些典型的案例，根据案例提出若干个问题，在课堂上让学生自由的就问题和案例开展讨论活动。在讨论中，学生会加深已学知识的印象，会明白如何将理论知识运用到实践活动中，同时也可以对某些法律法规进行探讨，发现我国法律中存在的缺陷和漏洞。