高校社会主义核心价值观教育评价存在问题及推进路径

　　摘要：以习近平同志为核心的党中央高度重视高校社会主义核心价值观教育。高校社会主义核心价值观教育评价是其教育的重要环节，能够揭示高校社会主义核心价值观教育的重要意义和价值，增强高校社会主义核心价值观教育的实效性，推动高校社会主义核心价值观教育改革。目前高校社会主义核心价值观教育评价研究存在不可忽视的问题，在此基础上提出解决路径。
　　关键词：高等院校；核心价值观教育；推进路径
　　DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.05.008
　　中图分类号： G642文献标识码：A文章编号：1672-9749（2018）05-0039-04
　　培育和践行社会主义核心价值观具有重要的时代意义和战略价值。高校社会主义核心价值观教育至关重要。2016年12月7日习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确的政治方向……要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者”[1]；2018年2月27日中共中央、国务院的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）把“坚持社会主义办学方向，扎根中国大地办大学，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领”[2]作为指导思想之一，并明确了在高校进行社会主义核心价值观教育的极端重要性。高校社会主义核心价值观教育评价作为社会主义核心价值观教育的重要环节，在揭示其教育的价值、判断教育效果、指导教育实践、增强教育实效中具有强大的功能，是高校社会主义核心价值观教育研究的重要课题。
　　一、高校社会主义核心价值观教育评价研究的价值
　　《意见》中强调，要“健全高校思想政治工作评价体系，研究制定内容全面、指标合理、方法科学的评价体系，推动高校思想政治工作的制度化”[3]，社会主义核心价值观教育评价是思想政治教育评价的核心内容，是提高社会主义核心价值观教育的针对性和实效性、实现高校社会主义核心价值观教育的科学化、推进高校社会主义核心价值观培育和践行的有力举措。
　　1.凸显高校社会主义核心价值观教育的重要意义和价值
　　2014年12月24日中共中央国务院印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中不仅强调社会主义核心价值观教育是“推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务”[4]，还强调要“不断深化对社会主義核心价值观地位作用、科学内涵等的认识”[5]。高校社会主义核心价值观教育评价研究是对高校社会主义核心价值观培育、践行的意义和作用的强化定位。通过对教育活动的主客体、过程、效果的检查评判，对评价的标准、指标、原则、功能、过程的研究，即揭示了高校社会主义核心价值观教育的价值，也强化了人们对开展培育和践行活动重要意义的认识。当各级高校行政管理部门、高校领导都深刻认识并理解高校社会主义核心价值观教育的重要意义，它的价值也就能如同其他工作一样，得到公正的评价与承认，就能够改变相关领导和部门对培育和践行社会主义核心价值观活动“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的做法，也能够从根本上改变社会上对社会主义核心价值观培育活动的轻视态度，进而促使社会主义核心价值观转化为人们的价值认同和自觉追求。
　　2.增强高校社会主义核心价值观教育的实效性
　　高校社会主义核心价值观教育实效性是大学生对社会主义核心价值观认知、认同、践行的程度和实际效果。通过高校社会主义核心价值观教育评价环节，相关教育部门和行政部门的领导者和工作者，能够准确把握社会主义核心价值观教育的总体情况、工作重点、难点，及时发现社会主义核心价值观教育工作中存在的薄弱环节和问题，及时调整策略，高效率、高标准地完成培育和践行社会主义核心价值观的任务。通过评价，思想政治教育工作者及时掌握教育动态、驾驭教育过程、调节教育方案、保证教育目标的实现。通过评价，对大学生的价值判断和价值倾向发生影响，形成更为深远持久的内在驱动力，进而增强教育活动的实效性。评价得出的结论，经上级主管部门或领导机关采取相应的奖惩、引导、调节等行政措施得到体现，可以形成对高校社会主义核心价值观教育活动的外在推动力，使社会主义核心价值观教育有章法可循、有规矩可依。
　　3.推动高校社会主义核心价值观教育的改革
　　高校社会主义核心价值观教育具有重要的理论和现实意义，是思想政治教育的核心内容，但当前受西方社会思潮、我国社会转型及各种新媒体技术的影响，高校社会主义核心价值观教育的实施成效面临诸多困境。因此，必须转变思路，改革和创新社会主义核心价值观教育手段、方式和方法。正确把握高校社会主义核心价值观教育现状是创新高校社会主义核心价值观教育的前提，高校社会主义核心价值观教育评价即是对高校社会主义核心价值观教育的价值判断，也是把握高校社会主义核心价值观教育现状的重要途径。建立科学、高效的评价机制，把握社会主义核心价值观教育诸因素与教育效果之间的内在联系，从而把握高校社会主义核心价值观教育改革的突破口、重点和难点。认真开展社会主义核心价值观教育评价的理论研究，探究科学的评价标准、方法与程序，正确地实施社会主义核心价值观教育评价，能够为改革创新提供科学的依据，进而推动高校社会主义核心价值观教育改革的深入进行。
　　二、高校社会主义核心价值观教育评价现状和不足
　　党的十八大以来，理论界对高校社会主义核心价值观教育研究的热度不减，但对高校社会主义核心价值观教育重要环节的“评价研究”成果并不多见，对高校社会主义核心价值观教育评价研究成果进行梳理之后发现高校社会主义价值观教育评价研究有以下不足：
　　1.研究成果不多，缺失评价标准
　　理论界尚未对“社会主义核心价值观教育评价”进行系统的研究，特别是缺少对高校社会主义核心价值观评价标准的研究，而评价标准是评价活动赖以进行的逻辑前提，直接规定和影响着评价的性质和质量，无论在指导价值观教育评价方案，还是具体开展价值观教育活动中都占有重要地位。因为评价在本质上是对价值进行判断的过程，要作出判断，就应该有一个价值判断的标准。对社会主义核心价值观教育评价能否得出科学结论的关键在于评价标准。在高校价值观教育实践中它是开展高校价值观教育活动的参照系与行动指南；又是衡量高校社会主义核心价值观教育价值的准则，所以高校社会主义核心价值观教育评价标准应是今后研究的重点。