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部编人教版五年级下册语文第8单元教案 人教版五年级上册语文书

无忧文档网    时间: 2020-03-27 00:03:58     阅读:次     手机站

21 杨 氏 之 子 教学目标:
1. 反复朗读,掌握课后生字,能借助注释理解课文内容。

2.品味文中人物语言的精妙。

3.了解学习文言文的方法,体会文言文的特点,感受祖国灿烂悠久的传统文化,激发阅读的兴趣。

教学重难点:
1.指导生读懂故事,品味的语言之精妙。

2.了解学习文言文的基本方法,激发阅读兴趣。

课时安排:2课时 教学过程 第一课时 教学要点:
指导生反复朗读课文,读准字音、读好节奏,初步培养生的文言预感;
能借助注释疏通课文,理解内容。

一、谈话导入。

1.导语:我们现代人写的文章都是用普通话也叫白话写的,叫白话文,今天我们要学的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫文言文。

2.板书课题,齐读课题。       3.理解题意。你知道题目是什么意思吗? (姓木昜人家的儿子) 师:你父亲姓 ””””王,你是””””” 董师父亲姓董,董师就是”””””” (设计意图:此环节主要是为了在生第一次接卝触文言文的时候建立初步印象。通卝过课题的分析让生知道应该如何去读懂文言文。) 二、疏通课文       (一)反复读文,要求读准字音,读通句子,明确朗读的节奏,建立初步的文言语感。

1.生试读,师指导正音。

2. 指名读,生评价,师再给予朗读基调上的指导。(本文讲的是一个小男孩的故事,很有趣,不能读得太严肃、太古板。) 3. 生再读,师给予指导。(文言文朗读要做到'眉清目秀“””语速不能过快,语调要有高低变化,语气要符合人物身份··) 4.指名读,生再评价;
师引导,明确朗读节奏,要求在标注。

5.男女生赛读,强调'未闻孔雀是夫子家禽“一句,初步渗透古今词义理解不同的意识。

6.再次齐读课文。

渗透学卝法:反复朗读。

(设计意图:读是语文学习最重要也是最有效的学习方法,而富有节奏韵味的古文更需要反复诵读。因此这一环节,就是想通卝过一遍遍的朗读,让生能把课文读通,而且读出韵味。在这个反复诵读的过程中生不仅实现了朗读的提升,也对古文的意思形成了一个笼统的模糊的印象。) (二)借助注释,疏通文义。

第一句:梁国木昜氏子九岁,甚聪惠。

1. 谁来用现代的话说说? 2.加黑的字(甚、惠)你是如何理解的? 渗透学卝法:借助注释帮助理解。

3.强调'惠“的理解并...



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