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普通高校学生军训“以老带新”自训模式研究

无忧文档网    时间: 2019-08-28 23:23:47     阅读:


  摘 要:本文通过总结近年来以本校老生带新生开展学生军训工作的方式,缓解了部队承训教官少与参训学生多的突出矛盾,同时通过军训提高了学生的综合素质,巩固了军训成果,特别是对参训学生和施训教官的双向培养成效显著,走出了一条具有普遍推广意义的学生军训模式。
  关键词:普通高校 自训模式 研究
  中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(b)-0000-00
  
  高校的国防教育是全民国防教育的重要组成部分,而开展军训又是大学生国防教育的一种特殊形式。我国普通高校从1985年恢复学生军训试点以来,出台了一系列的法规文件来规范此项工作。目前,大学生接受军事技能训练已经是每一名普通本专科学生的必修课,同时也是青年学生应尽的义务和责任。二十多年的实践证明,开展学生军训不仅增强了大学生的国防观念,而且为提高学生的思想政治觉悟和综合素质,增强作风纪律,促进成才等诸多方面都起到其他教育形式不可替代的作用。
  但由于各地驻军分布以及高校和地域发展因素不平衡的影响,各地高校对军训工作的落实情况不尽相同,学生军训模式也不一致。较为普遍的是聘请当地部队官兵到学校施训;有条件的地区则是建立了专门的学生军训基地,如北京、辽宁等地;也有在校内以老带新开展自训的,如湖南、陕西等省的部分高校。本文将以湖南农业大学近年来依托老生带新生自训的实践经验为例,围绕“以老带新”的现实背景、利弊分析和具体实施等方面进行归纳总结。
  
  1 普通高校学生军训工作“以老带新”模式的现实背景
  1.1 军队建设精兵高效
  从20世纪80年代开始,党和国家结合国际国内形势的深刻变化和我国经济建设的实际,提出“和平与发展”是时代主题的观点。1985年7月,中共中央、国务院、中央军委颁布《军队体制改革精简整编方案》,提出人民军队要走有中国特色的精兵、合成、高效之路。时任中央军委主席的邓小平在军委扩大会议上轻轻伸出的一根指头震惊了世界——中国人民解放军将裁减员额100万。在1997年党的十五大会议上,江泽民同志也宣布在今后的三年时间里军队将裁减员额50万。因现代战争形态正在由机械化战争向信息化战争转变的客观要求,2003年9月,江泽民同志在出席国防科大50年庆典时宣告2年内又再次裁军20万。至此,人民军队已由建国初期的550万减至230万。裁减军队员额致使大学生军训工作出现了承训教官少而参训学生多的突出矛盾。
  1.2 高等教育快速发展
  改革开放以来,我国的教育事业得到了蓬勃发展,培养造就社会主义合格人才成为高校义不容辞地责任和义务。特别是近十年来高校的大众化教育和人口高峰期的到来,使高校招生规模逐年增加。从1977年恢复高考到1996年的20年间,高校招生人数从22万增长到97万,一直控制在100万以内,但从1998年开始,招生人数迅速增长,从108万增至2009年的629万。若以2009年的数据为计算基数,按照教育部、总参谋部、总政治部下发的《学生军事训练工作规定》要求,带训教官与参训学生人数比例不得大于1:50,仅全国普通高校新生军训就需部队派遣教官近13万人,再加上高级中学也有相当数量的新生要进行军训。两者相加,则合计需要26万现役军人参与学生军训,几乎占到了中国人民解放军总编成的12%。此外,全国各地的高校军训时间大都安排在9-10月份,这一时期正是部队进行专业化合成训练最集中的时期。
  因此,各高校军训工作中出现的承训官兵少而参训学生多的突出问题,促使部分普通高校,尤其是有国防生的高校选择依靠自身力量完成军训任务的模式。
  
  2 普通高校学生军训工作“以老带新”模式的利弊分析
  因为我国国情及驻军分布、校情差异等因素,在一定时期内多种军训模式并存的现象仍将持续下去,且任何一种军训模式都有其优点和不足之处,“以老带新”模式亦不例外,其优点和不足表现如下:
  2.1 发挥了学校的自身优势
  不论是派遣军官到校施训还是实行基地化集训的模式,在制订训练方案和组织管理等重大问题上,学校必然处于从属地位和协助角色,但若是采用“以老带新”的自训模式,学校则能够完全掌握训练的主动权。主要优势可以概括为以下三个方面:(1)学校武装部可以根据自身实际,科学制订训练方案、安排训练时段、划分训练场地等,最主要的是学校相关职能部门将军训作为一门课程纳入到教学轨道,而不再理解为行政工作。(2)以往外请教官来校带训只是单纯的走队列、唱军歌、整内务,而采用“以老带新”的自训模式后,教官是学校的老生,他们对学校内涵底蕴有深刻了解,能在训练中潜移默化的影响新生,同时学生教官与新生更有共同语言,更容易了解和掌握他们的思想动态,从而做好军训期间的管理工作。(3)采用“以老带新”的自训模式,最大优势是老生人数众多,可选范围广,学校武装部可以根据当年的招生计划数,测算所需教官人数,提前组织对报名担任教官的老生进行体格检查、心理测试,集中组织培训考核,采取全程淘汰制,层层筛选、优中选优,从而保证了每名带训教官的质量。
  2.2 培养了学生的综合素质
  当代大学生知识水平虽然高,但平时与人沟通交流较少,而担任学生教官却能获得一个极为难得的交流与能力锻炼的机会。从教官培训开始,他们就要严格按照《条令条例》的要求来提高自身的军政素质。首先,每一名学生教官都需要在队伍前面进行指挥讲解和纠正他人的错误动作,可以让他们在浓厚的军营氛围中接受熏陶,亲身实践“连长”角色,从“技能型”向“指挥型”教官过渡。其次,练胆魄、强素质、长才干,弥补了学生交际能力的不足。第三,作为一名合格教官,不但要军事技能扎实,还要掌握一定的管理学和心理学的知识,通过在训练过程中受训学生的言行作出及时判定以及正确应对,可以有效提高自身的管理和沟通能力,达到“四会教练员”的标准。实践证明,优秀的自训教官必定有较强的综合素质。
  2.3 有效的巩固了军训成果
  采用“以老带新”的自训模式,学校可以培养一大批学生骨干,巩固军训成果,促进学校校风校纪建设。能够成为教官选拔对象的首要条件是学习成绩优良和品行端正。他们在大学已经有一到二年的学习经历,专业知识和语言表达能力较强,容易和新生沟通交流。尤其是军训结束后,自训教官将和新生生活在同一个校园,作为教官,在日常的学习生活中会继续约束好自己的言行举止,以兄长姊妹的亲情关心和爱护新生的成长,也能够设身处地的为新生排忧解难。笔者对我校近三年担任过自训教官的286名学生进行了调查分析:在班内担任了干部职务的有264人;在校(院)学生会和校学生纠察队任骨干的有127人;获得校级“优秀学生干部”或“三好学生”称号的有229人;获得校级以上奖学金(助学金)的有231人。
  2.4 培育了一批国防后备力量
  2001年,总政治部等五部委联合下发了《关于进一步做好从全日制高等学校在校学生中征集新兵工作的通知》,高等学校就读的全日制学生根据本人自愿可以报名参军。特别是近几年,从普通高校学生中直招士官和预征应届毕业生入伍工作的启动,一大批高素质的青年学生投身军营。虽然“以老带新”的自训教官离合格军人还有一些差距,但经过了严格体检、强化训练和实践锻炼的学生教官相比一般青年更有基础和激情。在近两年的士官选拔和预征入伍人员中,我校担任过自训教官的学生脱颖而出,成为基层连队的骨干,促进了国防和军队的现代化建设。

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