高校军事理论课教学手段创新研究
摘 要：中国进入新时代，军事理论课程需顺应时代发展，在传统教学的基础上，不断进行创新。在对高校军事理论课手段创新现状分析的基础上，提出通过采取“互聯网+”军事理论课的模式、情景教学不断渗透、采用翻转课堂的形式、推进音乐教学法、多名教师共上一堂课等手段，不断提升学生的国防意识，让学生在互动学习过程中增强历史使命感。这对落实党的十九大报告提出的实现强国目标具有十分重要的意义。
关键词：军事理论;教学;手段
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.19.197
近年来，高校军事理论课越来越受到重视，特别是在十九大报告中，习近平同志强调坚持走中国特色强军之路，全面推进国防和军队现代化。他指出，我们的军队是人民军队，我们的国防是全民国防。要加强全民国防教育，巩固军政军民团结，为实现中国梦强军梦凝聚强大力量。高校对于新时代大学生军事理论思想的培养理应顺应时代发展潮流，创新教学手段，提升教学质量。
1 高校军事理论课教学手段创新的必要性
1.1 贯彻落实法律法规的要求
《中华人民共和国国防教育法》规定，普及和加强国防教育是全社会的共同责任。学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。高等学校应当设置适当的国防教育课程，并应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。《教育部办公厅关于加强普通高等学校军事理论课教学工作的意见》指出高等学校军事课教学工作是高等学校教学工作的重要组成部分，是学生的必修课程。从以上的法规和文件我们不难看出，军事理论课时大学生大学学习期间必修的一门课程。
1.2 适应时代发展的需要
中国进入新时代，军事理论课程必须在传统教学的基础上，不断进行创新，才能迸发出新的活力。随着时代的发展，大学生的思想状况、行为状况、以及对所学知识的需求都在不断变化，高校面对这种新情况，应不断进行创新，通过多样灵活、新鲜活泼、通俗易懂的教学手段，提高教学质量，满足当代大学生对知识的需求，使高校军事理论课的教学手段体现时代的进步，彰显时代的特色。
1.3 实现现代化的需要
在当代，充分运用科学技术，强化科技意识以推进军事理论教育载体的更新和手段的现代化，是当代社会发展向军事理论教育教学提出的迫切要求，对于加强与改进军事理论教育教学工作具有重要意义。同时，科学技术为军事理论课程的现代化创造了条件。军事理论课程可充分运用微信、微博、网站、app等手段，改变过去单纯说教的状况。
1.4 加强国防后备力量建设的需要
坚持走精干的常备与强大的国防后备力量相结合的道路，这是我国国防现代化建设的必由之路。对高等院校学生开展军事理论课，是党中央、中央军委从加强国防后备力量建设出发做出的战略决策。
2 高校军事理论课教学的现状
军事理论课程是大学国防教育的重要组成部分，经过多年来的教学实践取得了一定的成果，但在教学过程中仍存在一些问题，需要改进和提升。
首先，部分学校对军事理论课重视不够。据调查显示，迄今仍有高校学校没有开设军事理论课。在开设军事理论课程的学校中，有些高等学校的军事理论课没有达到《教育部、总参谋部、总政治部2006年关于高等学校军事理论开设要求》中规定的36学时。有些学校则是以专题讲座的形式进行。因此，军事理论课教学课时不达标是一个比较突出的问题。
其次，教师对军事理论课教学的重视度不高。有些教师对军事理论课的教学要求不高，部分军事理论课教师忽视课程的重要性，在课堂上只是简单的读课本，既不举例解释也不与学生交流，造成部分学生听不懂，学不会，降低了对军事理论课程的兴趣。
再次，师资力量不足。中国设置有军事学科的高校较少，培养的专业人才有限，而绝大多数军事专业人才又在部队之中。因此，专业教师的数量远远跟不上军事理论课程设置的需求。[1]现在高校军事教研室的授课教师专职教师较少，兼职教师多是思政教师、辅导员、行政人员等。由于不是专业出身，因此在课程讲授时容易出现讲不准、讲不透的现象，不利于学生对课程的学习和理解。
最后，教学形式单一。长期以来，军事理论课的教学主要还是采取比较落后的教学方法。没有将多媒体、网络、微信等手段有效的利用起来。一方面，由于缺乏经费投入，缺少硬件设施或硬件设施老旧不能很好地利用，使课程在讲授时停留在“一根粉笔、一张嘴、一块黑板”的比较原始的教学状态，难以达到授课生动、形象的效果。另一方面，部分老师观念滞后，不愿意学习新的教学方法，使课程手段明显落后于其他课程。
3 高校军事理论课教学手段创新的途径
随着信息技术的不断发展，传统的教学手段已经不能适应时代发展的要求了。这就迫切需要对教学手段进行创新，以满足学生的学习需要。
3.1 采取“互联网+”军事理论课的模式
随着信息技术的不断发展，互联网技术已广泛应用到了各个领域。“互联网+”教育的模式也应运而生。对于高校军事理论课程而言，互联网+军事理论课就是借助信息通信技术和互联网平台，使互联网和军事理论课程进行深度融合。目前主要存在两种模式。一种是直接在网络平台进行操作。下面以课堂派为例进行介绍。首先，把PPT上传到课堂派网站，进行课堂互动设计。其次，学生加入课堂派中的班级。上课时，老师可以通过点击互动按钮，向学生手机推送实名或匿名提问信息，并能在课堂屏幕上看到实时回答情况。在选择学生回答问题时可采取随机和抢答，以及弹屏回答等多种形式。另一种是通过手机app投屏来实现课堂教学。最为常用的是超星的学习通。教师和学生需先下载手机app学习通。然后，教师把教学资料上传到手机中的学习通，并通过投屏的方式在课堂上进行操作。这两种“互联网+”军事理论课的模式不但可以完成课堂教学，还具有查考勤，作业查重等功能。通过“互联网+”军事理论课的模式，可以增加课堂的互动，充分调动学生学习的积极性。
