高校军事理论课程对增强大学生爱国主义情感的作用

　　摘要：爱国主义情感是人们对国家和国家利益的真挚情感，针对当前部分大学生爱国主义情感缺失的现实，高校军事理论课要创新教学模式、改革教学方法，采用理论与实践相结合的方式，着力培养当代大学生的国防意识、增进大学生的爱国主义情感，从而达到高校军事理论课的教学目的。
　　关键词：军事理论课程；爱国主义；国防教育；大学生
　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2015）32-0293-02
　　作者简介：王伦（1977-），男，河北保定人，景德镇陶瓷学院副教授，研究方向：军事理论教学与研究。
　　一、引言
　　爱国主义鼓舞和激励着中国人民团结奋斗、自强不息，这种强大的精神动力深深植根于人们的思想和意识之中，是中国人民普遍的民族情感和骄傲。古往今来，诸多仁人志士为祖国的发展壮大和繁荣昌盛献出了秦春年华、甚至宝贵生命，他们对祖国的真挚情感和爱国精神深深地鼓舞着一代又一代的中国人奋勇前进，生生不息[1]。在中国不断强大和崛起的今天，爱国主义情感显得尤为重要，更需要积极发扬这一主旋律。当代大学生是国家的栋梁和未来，是国家未来的主要缔造者和建设者，因此各高校应该尤其注重培养和增进当代大学生的爱国主义情感。
　　目前，各高校普遍开设了军事理论课程，对培养当代大学生的爱国主义情感、激发大学生的爱国热情、提高当代大学生的综合素质等方面有着极其重要的作用[2]。各高校现在几乎都把军事理论课程定位为大学生的必修课，可见军事理论课程在大学生综合素质培养中的重要作用。国家颁布的《爱国主义教育实施纲要》也强调了军事理论课程在提高大学生的爱国主义情感和主人翁意识，增强国防观念等方面的重要作用[3]。
　　二、军事理论课在高校的重要地位
　　中国高校的爱国主义培养和国防教育历来都受到党和国家的高度重视。习近平同志在十八届四中全会上强调：要依法治教、深化国防教育和学生军事训练改革；增强教育行政部门和高等学校领导干部的国防观念、国家安全意识和军事理论素养；提高学校国防教育组织领导能力；推进高等学校国防教育和学生军训工作创新发展。胡锦涛同志也指出：要高度重视和加强国防教育，在全国范围内形成全民关心国防、支持国防、建设国防的浓厚氛围，从而极大增强中国人民的民族自尊心和国家自豪感。江泽民同志提出了加强国防教育、增强全民族国防意识的重要观点。近年来，随着《国防法》、《兵役法》、《国防教育法》和《国务院办公厅中央军委办公厅转发教育部总参谋部总政治部〈关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见〉的通知》（国办发[2001]48号）等法律和文件的陆续出台，军事理论课在高校逐渐进入了法制轨道化进程，使各高校和当代大学生逐渐意识到国防教育和军事理论课程在高校中的重要地位、以及在培养大学生爱国主义情感中的重要作用[4]。
　　高校大学生的爱国主义情感主要通过军事理论课程来实施，军事理论课教师要注重培养大学生的忧患意识、国防观念和国家安全意识[5]。爱国主义应当是当代大学生必须要具备的民族素养，这样，国家培养的大学生才能以国家兴衰为己任，才能具有民族责任感和使命感，才能对国家和民族的前途和命运有所牵挂和担忧。具有忧患意识的大学生才能真正心系国家安危，才能自觉树立正确的国防观念，才能逐步增强国家安全意识，才能最终培养出浓厚的爱国主义情感。
　　事实上，通过军事理论课对大学生进行国防教育是培养爱国主义情感的重要方式和手段。军事理论课在培养大学生国防意识的同时，也培养了他们的国家意识，大学生在国防意识中表现出的对国家利益的重视也体现了他们的爱国主义精神[7]。国防教育的本质任务就是培养大学生的爱国意识，激发大学生的国家忧患意识和责任意识；同时，国防教育影响着大学生的爱国主义情感变化，没有国防意识，就没有国家利益意识；没有国防教育，就不能提升大学生的爱国精神和观念。
　　三、高校大学生爱国主义情感的缺失
　　尽管很多当代大学生目前都意识到爱国主义情感和国防教育在自身综合素质培养中的重要作用，但是目前还有一部分大学生在爱国主义情感培养方面还有很多缺陷和不足，对高校开设军事理论课程还有一些不解和不满。主要体现在以下几个方面[6]：第一，当代大学生生活在和平年代，没有经历过战火硝烟的时代或者物资匮乏的年代，随着国家物质和文化生活水平的日益提高，很多大学生不能感受到进行国防教育的实际作用，因此不能做到居安思危，进而认为国防教育和爱国主义教育是没有任何意义的。第二，尽管各高校普遍开设了军事理论课程，但是军事理论课程大多不受重视；而且军事训练课程时间太短，军事训练实践机会太少，有的高校仅仅持续两三天，从而不能使学生切身体会到国防教育的实际意义，也就不能培养学生的国防意识和爱国主义情感。第三，随着改革开放和市场经济的逐渐深入，大学生考虑问题都比较现实，生活中更加重视个人感受、自我利益、物质享受等，相当一部分大学生养成了自私和以自我为中心的不良习惯，从而忽视了国家利益，过于计较个人得失，这十分不利于大学生爱国主义情感的培养。高校在军事理论课教学中要尤其重视这一方面的教学内容，要努力转变大学生的这些错误观念和不良习惯。第四，在全球化的今天，国界意识可能越来越淡薄，一些大学生丧失了国防意识、认识不到国家安全问题，在生活中崇洋媚外、金钱至上，生活中没有原则，总认为外国的月亮更圆，完全丧失了国家荣誉感和民族自豪感。
　　四、用军事理论课增强大学生的爱国主义情感
　　为解决大学生爱国主义情感缺失的问题，同时为有效地提高军事理论课程的国防教育成果、增进大学生的爱国主义情感，高校可以采取以下教学措施、方法和实践活动。
　　（一）教师在教学中的爱国主义情感投入
　　一方面，教师是教学的实施者和主导者，教师的言传身教作用在教学中尤为重要。在教学过程中，如果教师具有强烈的爱国主义情感，并在教学中充分流露出来，学生会直接受到爱国主义情感的熏陶。因此军事理论课教师要时刻保持崇高的思想境界，要时刻牢记自己崇高的爱国主义使命和责任，并做到在教学中和生活中持之以恒，以身作则[1]。另一方面，教师在投入爱国主义情感的同时，还要采取合适的教学方法来打动学生，以达到既定的爱国主义教育目的。