试论初中历史课堂中德育教学研究

　　摘 要：近些年，我国基础教育和素质教育逐步得到推进，初中历史教学也必须与时俱进，转变思想，必须在现有的课堂教学中以实现学生的发展为根本，不断创新教学方法，制订恰当的教学目标来提高教学效果。初中历史教学中除了知识教育目标和能力教育目标之外还有学生的德育教育目标。
　　关键词：初中；历史课堂；德育教学；对策
　　随着我国经济的发展，社会对人才的要求越来越高，不但要求具备专业的知识能力，而且需要高尚的道德和德育功能。为此，初中历史教学中，我们必须转变以往的教育观念，采取有效的教学方式，实现德育教学，我们一定要改变只注重学习成绩，而忽视学生情感教学的教学思想。
　　一、采用有效的教学素材，用历史感化学生情感
　　初中历史教师在课堂教学中，要不断地革新自身的教学思路，挖掘教材中的情感教育的材料和实例，不断的引导学生的情感教育。如：在讲到我们历史上的美术成就徐悲鸿的《奔马图》时，这样解释，它作于1941年秋季，第二次长沙会战，抗日战争正处于敌我力量相持阶段，日军想在发动太平洋战争之前彻底打败中国，使国民党政府俯首称臣，故而他们倾尽全力屡次发动长沙会战，企图打通南北交通之咽喉重庆。“二次会战”中我方一度失利，长沙为日寇所占，正在马来西亚槟榔屿办艺展募捐的徐悲鸿听闻国难当头，心急如焚，他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧急之情。在此幅画中，徐悲鸿运用饱酣奔放的墨色勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位，并以干笔扫出鬃尾，使浓淡干湿的变化浑然天成。马腿的直线细劲有力，犹如钢刀，力透纸背，而腹部、臀部及鬃尾的弧线很有弹性，富于动感。这些讲解，均可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国热情。
　　通过这些案例的讲解，不断激发学生的自豪感和爱国情怀，老师接着就可以引导学生了解现在我国的处境和主要任务，让学生树立为实现中华民族伟大复兴的重任而认真读书，要有奉献精神和爱国情怀，这样的历史课不但学到了历史知识还升华了学生的情感，达到了德育教育的功能。在讲到“秦朝的建立”时，让学生明白中国自古以来就是一个统一的国家，不允许任何分裂国家的行为产生，并针对当前钓鱼岛事件进行评述，让学生产生爱国热情，自觉维护国家的统一。
　　二、感悟历史事实，内化情感教育
　　初中历史教师在历史课堂中必须深挖教材，对学生进行情感价值观教育。这就要求历史教师在课堂教学中，一定要深挖教材，想方设法结合相关的历史知识培养学生的情感，达到一定的德育目标。如：在讲授“中华人民共和国成立”一课时，老师可以通过视频或者幻灯片播放，让学生一起来回忆我们国家自1840年以来
　　的屈辱的历史，在回忆的过程中层层递进，通过感人的画面和语言，再现这段史实。让学生知道，新中国是在经历了百余年的屈辱、抗争和探索之后，才建立起来的，引导学生珍惜来之不易的和平，让他们一定要热爱祖国，激发他们的爱国情怀和历史责任，把她建设得越来越民主、富强和文明。
　　参考文献：
　　[1]牛云山.初中历史教学中的德育教学研究[J].教育科研，2012（1）.
　　[2]马凤敏.初中历史课教学中如何渗透德育因素[J].大观周刊，2011（2）.
　　（作者单位 江苏省常州外国语学校）