对地方医学院校实施“本科教学工程”的思考

　　[摘要]“本科教学质量与教学改革工程”彰显的质量意识和内涵发展经过多年的推动和实施已深入人心。地方医学院校通过实施“本科教学工程”，找准学校办学目标与地方经济社会发展的结合点，从而适应国家战略和地方经济社会发展需求，积极探索特色鲜明的多样化创新型医学人才培养模式，对于促进地方医学院校的区域化、特色化及促进区域社会经济发展具有一定的理论和实践意义。
　　[关键词]地方医学院校 本科教学工程 对策
　　[作者简介]张凌（1977- ），女，江苏徐州人，徐州医学院基础学院教学办公室主任，助理研究员，硕士，研究方向为医学教育管理。（江苏 徐州 221004）蔡红星（1962- ），男，江苏启东人，盐城卫生职业技术学院，教授，徐州医学院司法鉴定所所长，研究方向为法医学、医学教育管理。（江苏 盐城 224005）刘莹（1973- ），女，江苏徐州人，徐州医学院教务处副处长，副教授，硕士，研究方向为病理学、医学教育管理。（江苏 徐州 221004）
　　[课题项目]本文系2011年江苏省高等教育教学改革研究课题“高等医学本科教学中建立案例教学体系的探索与实践”的研究成果。（课题批准号：2011JSJG058）
　　[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）27-0032-02
　　2007年，教育部、财政部面向全国700多所普通本科高校，联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称“质量工程”）。它是继“211工程”“985工程”和“国家示范性高等职业院校建设计划”之后，教育部为进一步深化高等学校教学改革，更好地满足经济社会发展对高素质创新型人才需求，在高等教育领域实施的一项重要工程；是落实科教兴国战略和人才强国战略的重要组成部分，对实现我国经济社会全面协调可持续发展具有重要的现实意义。各地教育主管部门及高校也纷纷制定并出台了一系列举措，逐步构建并形成国家、省、学校多层面立体化的三级“质量工程”建设体系。
　　胡锦涛同志在清华大学建校百年庆祝大会上明确指出，“不断提高质量是高等教育的生命线，要把提高质量作为高等教育改革发展最重要最紧迫的任务。”为贯彻落实胡锦涛同志重要讲话精神和教育规划纲要，国家决定在“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称“本科教学工程”），引导高等学校进一步适应国家战略需求和地方经济社会发展要求，加大教学投入，完善医学人才培养模式，全面提高教育质量。教育部、财政部于2011年7月印发“本科教学工程”实施意见，标志着 “本科教学工程”的正式启动。“本科教学工程”以质量标准建设为基础，探索建立中国特色的人才培养国家标准，整合各项改革成果，加强项目集成与创新，是“质量工程”的延续和提高。
　　一、地方医学院校实施“本科教学工程”的必要性
　　医学教育是高等教育的重要组成部分。在我国当前医学教育体制中，五年制本科教育仍是医学教育的主体。但是随着医学教育全球标准的问世，必然促使医学教育模式发生转变，所以，追求医学教育的高质量将成为高等医学教育发展的必然要求和必由之路。《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》明确提出，“要求调整高等学校医学教育结构和规模，加强全科医学教育，加大医学教育投入，提高医学教育质量。”地方医学院校承担着促进地区全面建设小康社会，为地方经济社会建设和发展提供优质医疗卫生人才的重任。地方医学院校要以“本科教学工程”为抓手，主动适应国家战略需求和地方经济社会发展需求，找准学校办学目标与地方经济社会发展的结合点，明确定位，发挥优势，积极探索特色鲜明的多样化创新型医学人才培养模式。
　　二、地方医学院校实施“本科教学工程”的策略
　　（一）扎根地区，准确定位，服务地方经济
　　立足所在地区，主动面向地方、服务地方，为科教兴国战略的实施，为区域经济发展和社会进步做贡献，是地方医学院校的重要职责。
　　1.面向地方需求，培养应用型、适用型医学人才。地方医学院校必须通过培养目标的差异性和专业、学科建设的差异性来形成和凸显自己的竞争优势，合理设计人才培养层次，更好地满足社会多样化的需求。
　　五年制应用型医学人才的培养仍然是地方高等医学教育的重点。按照《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》（教高[2012]7号）的要求，地方医学院校积极开展五年制医学教育综合改革，以强化医学生的职业素养和临床实践能力为目标，使医学生初步具备良好的思想道德、创新精神、临床能力和终身学习的能力，能从事安全有效的医疗实践。
　　免费定向本、专科临床医学专业人才培养模式是加强农村基层卫生队伍建设的重要举措，是提升农村基层医疗卫生技术服务能力的重要途径。为满足农村医疗卫生需求，面向农村基层医疗机构培养“下得去，用得上、留得住”的适用型医学人才，应探索掌握预防、保健、康复、健康教育、计划生育等基本知识，能够胜任基层卫生领域全科医疗工作的医学人才（全科医学方向）培养模式，探索“3+2”（三年医学专科教育加两年毕业后全科医生培训）的助理全科医生培养模式。
　　人才培养形式的多样化。注重培养医学生终生学习的能力。以国家计划内学生的培养为中心，兼顾学历培训和非学历培训、全日制培训和业余培训、校内培训和校外培训等。坚持各级基地建设，开展继续教育，培训各级各类医药专业人才，如全科医师培训等。积极探索为基层培养、培训医药卫生类高层次实用人才的具体形式和途径，如各种集中培训、委托培养等。为地方各级卫生管理机构和医药相关企事业单位开展学历教育和课程进修班教育。同时，应注重加强产学研协同创新，促进技术创新和成果转化。
　　2.承担地区卫生指导，提升医疗卫生服务能力。提供医疗卫生保健服务是地方医学院校首要的社会服务内容。依托学校的学科和人才优势，地方医学院校及其附属医院充分发挥本地区医疗卫生事业先锋示范效应，坚持医教研整体推进，保持和强化其医疗、教学、科研、保健、急救、康复等功能任务为一体的服务功能，带动整个地区医疗卫生服务水平的不断提高。