二年级下册语文羿射九日 【部编版】二年级下语文《羿射九日》优质课教学设计

《羿射九日》优质课教学设计 【教材分析】 《羿射九日》内容精练，结构紧接，讲述羿射九日的经过，语言简单生动，易于理解，多处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神。教学中，既要引领学生体会羿的形象，感受羿敢于和看起来难以战胜的力量作斗争的高贵品质，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读、能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，重点把羿射日的经过讲清楚，感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，领会传统文化精髓。

神话故事这种文学体裁，学生在二年级上册已经接触，学过《大禹治水》，为本课的教学奠定基础。

【教学目标】 　　知识目标：认读12个字。

　　能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

　　情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。

【教学重难点】 1． 教学重点是了解课文内容。

　　2．能够讲述羿射九日的故事。

【教学准备】课件、识字卡片 【课时安排】1课时 【教学过程】　 　　一、动画情境导入。

　　1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？ 　　2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日] 　　二、初读课文。

　　1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。

　　2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看 　　[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。

　　违反 不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。

　　神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

　　疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。

　　拥立] 　　[出示：烤焦 苦不堪言] 　　三、熟悉课文内容。

　　再读课文，你都读懂什么了？ 　　[随机教学] 指名反馈 　　1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。） 　　你是从哪儿读懂的？[指名读第1、2段] 　　其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系） 　　2．还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。） 　　（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？ 　　（2） 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？ 　　[出示：羿 是 帝俊 派到 尧身边 为人间 除害的 神。

　　立即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭。] 　　齐读 　　（3） 默读第三段把描写羿射日的句子画一画 　　（4） 读一读你画的句子。

　　（5） [出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？ 　　（6） 看图用自己的话说一说 　　（7） 读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄） 　　（8） [出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个……] 体会省略号的用法，省略了什么？ 　　3．质疑：为什么直射了九个就不射了？ 　　（1） 指名读第四段 　　（2） 反馈 　　（3） 你感觉尧是个怎样的皇帝？ （聪明，关心百姓） 　　4．是呀！多好的皇帝呀！[生齐读第五段] 　　四、讲述神话故事。

　　1．[无声动画]整体回顾课文内容 　　2．这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么？ 　　3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视） 　　4．小组展示 　　五、课外拓展。

　　你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？  板书设计：
25  羿射九日-----神话 原因      炙烤    艰难 经过      射九日留一日           神奇、想象 结果      大地重现生机 【教学反思】　这篇课文容易理解。因此,在教学过程中,我只是设置出几个问题,让学生用自己的方式去解决问题。比如,在出示问题之后,让学生朗读课文,自己去寻找答案。在这个过程中,既引发了学生学习的兴趣,也给他们增加了学习的动力。对于人物形象的把握,除了故事情节以外,更重要的是对重点词句的把握。教学时,我抓住文中的景物描写,人物的心理描写、动作描写等方面,通过引导学生理解,从而达到对人物的把握。