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中美高校民族精神教育的比较研究

无忧文档网    时间: 2019-11-21 06:08:34     阅读:


  [摘 要]民族精神教育是大学德育教育的重要使命。本文比较了中美两国民族精神的历史内涵和异同,并在此基础上分析了两国高校在课堂教育和开展民族精神教育活动方面的特色,总结了中国高校在民族精神教育方面可资借鉴和改进的方面。
  [关键词]民族精神 高等教育 比较研究
  [作者简介]杨治华,南京邮电学院党委宣传部部长、高级工程师(江苏南京 210003)
  
  民族精神体现了一个民族的精神特质,是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。虽然中美两国社会制度不同,高校发展的历史与模式亦不同,但两国在弘扬和培育民族精神方面,各自都积累了丰富的经验和教训。我们可从两国高校民族精神教育的比较中,获得许多有益的启示。
  
  一、中美两国民族精神内涵的比较
  
  (一)中华民族精神的形成与发展
  中华民族有着悠久的文明史,在五千年的历史长河中,华夏儿女凝结起了伟大的民族精神。党的“十六大”报告指出:“在五千多年的发展中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。”这是对中华民族精神的一种很好的概括。
  
  (二)美国民族精神的本质特点
  美国的民族精神是由其国情决定的。从美国的历史来看,美国是一个移民社会,血缘的混合和文化思想的交融,使得美国的民族精神与移民的特点紧密地联系在一起。这主要表现在:移民传统的反抗精神,给美国的政治生活注入了民主和共和的气氛;移民的开拓意识,使他们在艰难困苦的环境中不断创新,而移民们不同的文化背景,则使这一崭新的民族从一开始就拥有博大的胸怀。
  
  (三)中美民族精神内涵的异同
  由于中美两国社会体制和历史发展进程的差异,导致了中美两国民族精神的差异。比如,中华民族崇尚服从大局、和衷共济的集体主义精神,美国则崇尚自由民主的人道主义精神。当然,民族精神作为人类共同的文化成果,它们也有相似和相通的地方。比如,两国人民都具有不怕挫折、迎难而上的精神等。
  
  二、中美高校民族精神教育的比较
  
  (一)民族精神课堂教育的比较
  中美两国高校在民族精神教育方面的课程设置,基本上是包含在德育教育体系之中的。中国高校的课堂民族精神教育,具有如下特点:
  
  1.课程设置的规划性强
  我国政府及教育主管部门为了做好高校的民族精神教育工作,近几年相继颁发了《普通高等学校德育大纲》、《中华人民共和国高等教育法》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设纲要》等重要文件,对高等学校民族精神教育的目标、内容、原则、途径、考评等提出了要求,为做好高校民族精神教育工作指明了方向。
  
  2.教学管理的独立性强
  我国高校的民族精神教育,有隶属于德育教育的专门管理机构和专职师资队伍,以及相对稳定和统一的教材。
  
  3.教学方法以“灌输法”为主
  将优秀的民族精神传统,从外部向学生个体内部“注入”的教学方法,是我国民族精神教育教学的主导方式。实践证明,这一方式有利于培养学生接受并最终形成社会主义所要求的民族精神素质,促进中华传统民族精神继承与光大。
  美国高校的课堂民族精神教育,具有如下特点:
  
  1.课程设置自主性大,课程数量多,内容覆盖面广
  在美国务大学,校长在国家统一的政治观念指导下,可以根据自己对于民族精神的独特理解,并按照他所崇尚的某种教育思想来推行高校的民族精神实践。教师则根据自己对民族精神的理解和个人喜好的方法进行选择。1977~1978年,全美623所大学共开设了2757种伦理课,其中多数课与民族精神教育有关。哈佛大学开设的《公正》、《在政治、道德与法律中的公与私》等10多门课程,均与民族精神教育有关。
  
  2.民族精神教育与其他学科相结合,进行渗透教育
  美国的一些高校很重视人文社会科学课堂教学的“载道作用”、“渗透作用”。如美国高校开设的历史、地理、公民三门课程,不只是让学生简单地了解学科知识,其中也渗透着美国精神和民族文化的教育内容。甚至大学里的专业教育,也往往与民族精神的渗透教育相结合。其方法是:对任何一门主修专业都要从历史、社会、伦理学的角度进行学习和研究。对每一门专业课程的学习都要对三个问题作出回答,即:这个领域的历史和传统是什么?它所涉及的以及将要涉及的社会和经济问题是什么?要面对哪些具体的民族精神问题?
  
  3.教学模式以“价值澄清法”为主
  这一方法主要是通过引发学生无忧无虑地表述心理活动,引导学生走上正确的价值选择之路。
  
  (二)民族精神教育活动的比较
  在高校中开展形式多样的民族精神和爱国主义教育活动,是两国高校进行民族精神教育的重要手段。通过组织和参加丰富多样的课余活动,学生可以在活动中学习,在活动中成长,在活动中加深对民族精神内涵的认识、理解和运用。
  美国高校的民族精神教育活动,主要以对学生进行民族意识、国家意识的培养为中心展开。
  
  1.国旗教育
  对学生进行国旗教育,是美国高校进行民族精神教育的重要手段和特色。国旗、国歌、总统画像这些美国国家的象征物,在美国的高校不仅到处可见可闻,而且各种有助于提高学生民族意识和国家精神的社会活动,也大多以此为中心展开。高校在升旗仪式时,要求学生把手放在胸前,神情虔诚,庄严地念道:“我效忠于国旗和美利坚合众国。”
  
  2.民主教育
  民主教育主要是通过组织学生到政府机构参观访问,让学生了解美国社会的组织形式和机构组成。另外,通过加强校园民主的建设,可以鼓励学生积极参与校园事务,关心政治,教育青年认识民主原则,遵守民主制度。据统计,约有4/5的美国院校允许学生代表至少参加一个管理机构的工作,其中14%的校董事会有学生代表,41%的院校允许学生担任教师聘任委员会委员。
  
  3.公民教育
  公民教育的目的是为了培养学生具有合乎美国政治制度的观念,明确作为公民的责任和权利,树立起“我们是美国公民”的意识。其主要内容之一,是权利和义务教育。其教育方式是与实践紧密结合的,哥伦比亚大学就鼓励学生走出课堂和高校,学以致用,关心公共生活,以培养公民责任感.如建筑与规划学院的学生到公共机构和建筑工程公司工作以保护和修复历史建筑物;公共卫生学院帮助实施了一项青少年健康保护计划,牙科和口腔外科学院的学生为高校附近的居民提供高质量的牙科门诊。再如,近几年逐渐为美国企业界所接受并付诸实践的“企业公民”的概念也强调,企业在自身发展的同时,要树立起强烈的社会责任感,并拿出相当一部分精力来回报社会。

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